淺析美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

江蘇省常熟市青少年活動中心 陸芝英

教師往往因注重對本學(xué)科知識的傳授，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及動手能力的提升。其實美術(shù)學(xué)科是一門重要的學(xué)科，它對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有著較好的促進(jìn)性作用。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，努力地提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造意識。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生才愿意自主地參與到美術(shù)的教學(xué)中，才會進(jìn)行自主性探究與思考。教師要通過各種手段的展示及精心的講解，讓學(xué)生感受到美術(shù)獨特的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

首先，教師要創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離。美術(shù)學(xué)科不同于其他的文化科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有太過的心理負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)時，教師不要將美術(shù)學(xué)科的知識性傳授變成像文化課知識的傳授一樣，而是要巧妙地將美術(shù)學(xué)科的常識與其他的學(xué)科進(jìn)行整合。美術(shù)學(xué)科的教師不僅要有專業(yè)知識，同時還要有其他綜合性的知識，知識面要寬。當(dāng)學(xué)生喜歡上了這個老師，就會喜歡上這一門學(xué)科。因此，教師在教學(xué)時要使用幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生感受到自己的親和力。教師的一個動作或者一個眼神，都可以拉近與學(xué)生之間的距離。教師還要有細(xì)致的觀察力，關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，這樣的教學(xué)才能讓自己的課堂變得真正的生動有趣。

其次，教師要懂得將學(xué)科的知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，要讓學(xué)生在動手實踐的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，讓他們明白美術(shù)與生活是有著較為緊密的聯(lián)系。教師要激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)他們在生活中做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。比如，在遇到節(jié)日的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作節(jié)日卡片，讓學(xué)生意識到自己親手制作的節(jié)日卡片，不僅具有獨特的意義，而且還能夠表達(dá)自己最真誠的心意。小學(xué)生因為年齡的特點，特別喜歡動手實踐，愿意參與到制作當(dāng)中。在課堂中，教師還可以采用小組合作的形式進(jìn)行實踐操作，在操作之前明確小組內(nèi)成員的分工，讓大家一起討論，并提前構(gòu)思好自己所需要準(zhǔn)備的材料，然后進(jìn)行小組操作。在操作實踐的過程當(dāng)中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。動手實踐操作不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時也能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提升。在教師充分激發(fā)下，學(xué)生迸發(fā)出豐富的想象力，制作出了無數(shù)具有各種特色的節(jié)日卡片。

二、營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍

在參與美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生希望自己是自由的，能夠充分展示自己的個性。每個學(xué)生認(rèn)知能力與水平是各不相同的，他們之間的個性也有較大的差異性。因此，在美術(shù)活動中，教師不要限制學(xué)生的創(chuàng)作。不同年齡段的學(xué)生有著自己的認(rèn)知特點，教師在教學(xué)時，要能夠結(jié)合教材遵守學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)。教師指導(dǎo)學(xué)生分析觀察的美術(shù)形象，并要有自己思考的過程，最終再進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的審美態(tài)度以及創(chuàng)新能力。學(xué)生的審美能力需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。在教學(xué)中，教師要盡可能提供一些實物、圖片等讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生觀察到物體本身的美，在學(xué)習(xí)技巧的同時，完善人格，塑造心靈。

教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍是自由的，學(xué)生可以在這樣的情境當(dāng)中充分地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造意識，用質(zhì)樸的筆觸，呈現(xiàn)所思所感，并且自信地向其他同學(xué)介紹自己所創(chuàng)作的作品。因為每個學(xué)生的想象力都是不一樣的，教師要通過自己的言語以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的自由，自由地張開想象的翅膀，連呼吸都是自由的。這樣才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在展開充分想象之后進(jìn)行創(chuàng)作，才能有創(chuàng)新作品橫空出世。

三、借助工具激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識

通常情況下，學(xué)生使用的作畫工具以水彩筆、油畫棒等為主。隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生眼界的不斷開闊，傳統(tǒng)意義上的作畫工具已經(jīng)無法滿足他們的需求。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象還可以使用哪些新的作畫工具和新的作畫材料，學(xué)生在思考的過程當(dāng)中激發(fā)自己的靈感，并結(jié)合自己的生活實際想象出具有新意的作畫工具與材料。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作裝飾畫的時候，可以讓學(xué)生使用彩泥、布料等在瓶子上或者是紙板上創(chuàng)作出浮雕式的圖案，又或者在同一個紙板上，讓學(xué)生利用水彩筆、蠟筆、油畫棒等材料進(jìn)行作畫，然后再引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用生活當(dāng)中的一些廢棄的彩帶、瓶子和盒子等進(jìn)行裝飾。這樣就會不斷地讓學(xué)生創(chuàng)作出新的具有特色的作品，面對每個新作品的誕生，教師都要給予表揚(yáng)與認(rèn)可。教師不要吝嗇自己的贊美，及時給出欣賞和反饋，這樣能激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的美術(shù)作品，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，教師的“教”是為了促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，教師要想在教學(xué)過程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計與環(huán)節(jié)。在日常美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。在課堂中，美術(shù)教師不要限制學(xué)生的想象力，要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。對于學(xué)生創(chuàng)作出來的作品，教師要給予積極的肯定，進(jìn)而讓學(xué)生感受到自創(chuàng)帶來的樂趣。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生才能夠不斷地提高自己的意志品質(zhì)，在用心觀察中提升自己的審美能力。此外，教師還開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實踐活動，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在提升學(xué)生創(chuàng)造思維能力之路上，不懈地進(jìn)行探索。