新時(shí)代，我們?cè)撟鲈鯓拥募议L？

江蘇省太倉市弇山小學(xué) 紀(jì)蕙蘭

如今的時(shí)代，國家繁榮富強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。每個(gè)家庭的生活條件都得到了明顯改善。生活條件好了，卻隨之滋生了家庭教育的一系列不良現(xiàn)象。因?yàn)樽陨砉ぷ鞯脑?，我能接觸到形形色色的家長。有些人有些事給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)從中遴選了幾個(gè)事例談?wù)勛约旱目捶ā聲r(shí)代，究竟要做個(gè)怎樣的家長？我覺得首要的便是對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)，要合理適度。

家長愛孩子，無可厚非。然而愛也應(yīng)有度，“過”則毀之。家長過度的愛和對(duì)孩子的保護(hù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理脆弱、依賴性強(qiáng)、唯吾獨(dú)尊、不耐挫等一系列問題。近幾年，小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)生動(dòng)輒自殺等非自然死亡的事時(shí)不時(shí)見諸報(bào)端，青少年違法犯罪也屢屢發(fā)生，究其原因，大多都是由于家庭教育出了問題，因?yàn)椤皭邸倍鴮?duì)孩子從小無底線地放縱，卻不知這其實(shí)不是“愛”，而是“害”。

一、做個(gè)是非分明的家長，讓孩子正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

一天，某班學(xué)生因?yàn)樵谫惽凹?xùn)時(shí)不遵守紀(jì)律，教練提醒后見未奏效，就用腿輕輕頂了一下孩子以作警示。孩子卻因此哭了，回家后把這件事告知了家長，再添油加醋一番，總之家長馬上就找到學(xué)校，要求校方立即處理這位老師。由于教練并非學(xué)校在職教工，而是外聘，因此要求學(xué)校出面讓這名外聘的教練向孩子道歉。而自始至終，家長卻并沒有去真正了解事情的始末，他所了解的僅是自己孩子的一面之詞。可能，其他的并不是他所要關(guān)注的，他只關(guān)注自己的孩子被體罰了，身心都受到了傷害。最終，在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，這名年輕的教練當(dāng)著孩子父親和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面向這名學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤。家長滿意了，學(xué)生也“原諒”了教練，看似很完美的結(jié)局。

而我，自旁觀者的角度，我始終都不覺得家長的做法是正確的。無可厚非，每個(gè)家長都愛自己的孩子，在條件允許的情況下，肯定不愿意讓自己的孩子受一絲一毫的傷害。我也是家長，并且是兩個(gè)孩子的家長，對(duì)此我也能感同身受。但是，家長這樣的做法真的妥當(dāng)嗎？是否真的對(duì)孩子的成長與發(fā)展有幫助？我覺得未然。因?yàn)槲沂沁@一事件的調(diào)查者，全程參與了這件事的處理。我調(diào)查了班中的學(xué)生，從他們的口中了解到的信息是那個(gè)孩子一開始就沒遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)過教練的反復(fù)提醒還是依然故我，教練這才動(dòng)了腳——習(xí)武之人的本能，但其實(shí)他也只是做做樣子，嚇唬嚇唬那個(gè)孩子。肢體接觸是有的，但根本沒有傷到孩子。當(dāng)然，我不贊成體罰，在沒有造成任何的身體傷害情況下，我覺得還是可以冷靜對(duì)待。如果我是這個(gè)家長的話，我肯定先要問清孩子事由，有因才有果。當(dāng)了解是自己孩子不遵守紀(jì)律而導(dǎo)致的，我會(huì)先教育孩子，你在課上那樣做對(duì)嗎？老師是否應(yīng)當(dāng)教育你，提醒你。讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且能改正它才是最重要的。我們當(dāng)然要“護(hù)犢”，但首先需要明辨是非，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果——這是你自己犯錯(cuò)造成的。當(dāng)然，如果是過分的懲罰，真的傷害了孩子的身心，我也會(huì)找到學(xué)校，告知后果，提醒學(xué)校提醒老師，教育孩子也需要掌握分寸，并承擔(dān)一定的傷害賠償。

師道尊嚴(yán)，而在上面的事件中家長參與其中，讓老師向孩子道歉，給孩子找回了他所要的尊嚴(yán)和面子，但看著卑微道歉的教練，我更覺得學(xué)校教育的無助。這樣的行為有悖于尊師重教，無形中更助長了孩子的無法無天的囂張氣焰，也給老師的班級(jí)管理增加了難度。所以，在處理自己孩子事情上面，我認(rèn)為家長首先要明是非，不偏袒己方，自己孩子的錯(cuò)處更不能放任。

二、做個(gè)不過分保護(hù)孩子的家長，讓孩子自由飛翔

曾有個(gè)二年級(jí)的男孩，從一年級(jí)入學(xué)起就不怎么到學(xué)校上課了。要知道，他是個(gè)外地生。我們學(xué)校是公辦學(xué)校，有許多外地生想盡辦法都進(jìn)不來，他獲得了這個(gè)寶貴的名額可是卻并不珍惜，到學(xué)校上課經(jīng)常是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。到二年級(jí)就變本加厲了，整個(gè)學(xué)期到校時(shí)間僅為十來天。從班主任處了解得知，孩子智力等各方面都沒有問題，到學(xué)校后待人接物及活動(dòng)、作業(yè)也都是一切正常，但就是邁不出離開家門的一步。而奇怪的是，家人默許他這種行為，他只要不想到學(xué)校，就可以一直待在家里，更離譜的是母親還幫著孩子編造各種理由向班主任請(qǐng)假。即使到了期末，他也不到學(xué)校，更不要說參加考試了。有一天，我特地約談了這位母親。談話中我感覺到了這位母親的焦慮，她太愛而令這份愛變了味。孩子只要離開她的身邊，她就總也不放心。她曾帶孩子去看過心理醫(yī)生，心理醫(yī)生說孩子根本沒有問題，只是力量太弱，于是她又拼命擔(dān)心孩子到學(xué)校會(huì)受到別的學(xué)生的欺負(fù)，所以只要孩子不想去上學(xué)，她就默許了，任由孩子在家中消磨時(shí)光。而事實(shí)上，只要孩子能邁出家門，在學(xué)校一點(diǎn)問題都沒有，和別的學(xué)生并無不同。很多人肯定覺得這樣的媽媽真是不可思議，但是這位媽媽卻是事實(shí)存在的。然而她不知道，這會(huì)毀了自己的孩子。人應(yīng)該是社會(huì)的人，沒有誰可以脫離社會(huì)去生活的，只有在和別人的交往中，才能習(xí)得如何為人，如何處事。而學(xué)校，乃至班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)。孩子之間在相互交往中，必定會(huì)有摩擦，有各種的磕磕碰碰，有喜怒哀樂……然而這些不正是成長過程中必須要經(jīng)歷的嗎——犯錯(cuò)才能改正錯(cuò)誤，經(jīng)受坎坷才能變得堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難才能鼓起勇氣……只有不斷經(jīng)歷才能不斷習(xí)得，所以家長要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?。唯有如此，孩子才?huì)有屬于自己的一片廣闊天空，才會(huì)在心靈之海中盡情遨游，形成優(yōu)良的品格，成為一個(gè)社會(huì)的人。

三、做個(gè)不事事包辦的家長，讓孩子有自理能力

一天中午，我?guī)W(xué)生到食堂午餐，全班學(xué)生排成整齊的兩列縱隊(duì)，我跟在最后面。中途，我發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生的鞋帶松了，兩只鞋子的帶子都沒有系，松松垮垮地沿著鞋面拖到了地上，一不小心踩到腳底下就可能會(huì)摔跤，發(fā)生危險(xiǎn)。我馬上叫住了他，讓他把鞋帶系好。沒想到他呆愣了一下，低下頭去看鞋子卻沒有再多的舉動(dòng)了。當(dāng)我正詫異時(shí)，邊上已有學(xué)生大聲說：“他不會(huì)系鞋帶！”原來如此！后來還是他后邊的一個(gè)男孩子主動(dòng)彎下腰來，幫他系好才了事。這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)已經(jīng)讀三年級(jí)了，居然連系鞋帶都不會(huì)，更別提其他的自理能力了?？磥砑议L包辦代替得太多了。而今的很多孩子都屬于自理低能，除了不會(huì)系鞋帶，還有其他，比如做值日不會(huì)掃地，拿著掃帚東掃一下，西掃一下，都像蜻蜓點(diǎn)水似的，根本不會(huì)向著一個(gè)方向掃，掃成一堆，掃半天也掃不干凈；再比如不會(huì)整理課桌，放學(xué)后可以很容易地看到一些學(xué)生的課桌里面塞滿了亂七八糟的東西，像遭了災(zāi)似的。很多家長只是一味地幫孩子做事，低年級(jí)學(xué)生的家長往往都會(huì)直接幫孩子削好第二天用的鉛筆，甚至連書包也都是家長整理。要是家長沒把語文書放書包里，孩子是絕對(duì)不會(huì)想起的。很多家長疼孩子“含在口里怕化了，捧在手心怕摔了”，造成了孩子自理能力的嚴(yán)重缺失，自理能力極差。試想，一個(gè)不會(huì)自理的孩子，能有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作嗎？這樣做還容易讓孩子有依賴思想，一直像個(gè)沒斷奶的孩子，一旦脫離了家長，便自己都照顧不了自己了，那將來又該怎樣正常生活呢？還記得有個(gè)天才孩童，年紀(jì)輕輕便考上了某所知名的大學(xué)，然而，他除了學(xué)習(xí)其他什么都不會(huì)，只好把媽媽帶在身邊。但是就算如此，他還是搞不好自己的起居，最終被學(xué)校勸退了。這樣的例子還有很多，為我們的家長敲響了警鐘。

哪個(gè)家長不愛自己的孩子，“太愛”而導(dǎo)致愛得變了味，最后只能無奈地咽下變味教育的苦果。教育孩子是每個(gè)家長一生最重要的事，而只有從小愛而有度，給孩子正確合理的教育疏導(dǎo)，孩子才能身心健康地茁壯成長。