龍城智造
——小學創(chuàng)客教育的實踐研究

江蘇省常州市龍城小學 經雛月

一、創(chuàng)客進校園，初露鋒芒

2015年創(chuàng)客的微風從浙江杭州、溫州吹向了江蘇省常州市龍城小學。雖然才建校五年，但我校一直重視科技教育工作，致力于培養(yǎng)有情懷、有活力、有擔當、有智慧的四有社會公民，全面貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》《全民科學素質行動計劃綱要》，制定我?？萍冀逃l(fā)展規(guī)劃，為小龍娃開展科學探究和拓展活動創(chuàng)造良好條件。我們一直堅持科技教育惠及每一個學生的理念，創(chuàng)客文化中每個人都是Maker，共享創(chuàng)新的精神與我們不謀而合。點亮每個孩子的創(chuàng)造夢想是我們的使命與職責。“龍城智造”創(chuàng)客空間應運而生，在其進入校園后，我校的“創(chuàng)客”空間項目初定為五個方面：

機器人項目包括樂高機器人、中鳴機器人、WER機器人等，主要涉及傳感器、自動控制、人工智能、機械、編程邏輯思維等方面技能的鍛煉。

3D打印項目包括3D打印建模、3D打印筆建模等，主要涉及建模、機械、制作工藝、空間想象思維等方面技能的鍛煉。

電子電路項目包括電子電路磁拼、Arduino開源硬件等，主要涉及電子電路、傳感器、自動控制、編程邏輯思維等方面技能的鍛煉。

木工工藝項目主要涉及工具使用、機械、木工制作工藝、空間想象思維等方面技能的鍛煉。

其他項目主要包括Scratch編程、科技發(fā)明指導、PPT制作、魔方、九連環(huán)、飛翼滑翔機、紙飛機、水火箭等其他所有有助于孩子們“造物”的思維與技能方面的鍛煉。

二、創(chuàng)客入課堂，生龍活虎

創(chuàng)客課程開設初期，很多老師在技術方面都捉襟見肘，因為大多數科學老師的專業(yè)都是物理、化學和生物，創(chuàng)客項目則需要大量的電子電路、工程學、信息學等專業(yè)基礎。學校大力支持，請專家對老師進行指導，尋求機會讓老師外出培訓學習，信息技術老師和科學老師成立創(chuàng)客團隊，主動接受創(chuàng)客方面的一切培訓學習，力求提高自己的創(chuàng)客技能。

常規(guī)的俱樂部和云彩課，科信組的老師們都基本圍繞各級科學信息類的賽事開展，如：Scratch編程、PPT制作、簡筆畫、縫紉、剪紙、視頻制作、動畫制作、航模、建模、吸管結構、OM頭腦風暴、魔方、九連環(huán)、飛翼滑翔機、紙飛機、水火箭等。這些項目可以很好地鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)科學思維，提升相關技能。創(chuàng)客項目的加入，使我們的常規(guī)課發(fā)生了蛻變，煥發(fā)出新的光彩。

通過長時間的一線課堂教學實際與積累，科信組老師們編著了與創(chuàng)客相關的校本教材，內容包括：創(chuàng)意木工、3D建模、樂高機器人、樂高積木、電子積木。教材內容與能力要求覆蓋低、中、高三個年段。通過項目式學習與課程整合的方式，在三到六年級開設了全員普及的側重技術的課程，培育學生開展創(chuàng)客學習的綜合能力，每學期8到16課時，三年級上期學習趣味木工課程，三年級下期學習樂高積木拼裝課程，四年級一整年學習樂高趣味編程課程，五年級上期學習Scratch趣味游戲編程課程，五年級下期學習智慧電子傳感器編程課程，六年級上期學習3D打印建模課程，六年級下期學習創(chuàng)意智造綜合課程。這些課程旨在普及創(chuàng)客素養(yǎng)，培養(yǎng)學生算法思維、動手能力、設計能力，最終以創(chuàng)客作品為媒介，鍛煉學生的合作能力、分享表達能力。為了實現科技教育惠及每一個學生的理念，通過互聯網技術拓展知識的深度與廣度，我們?yōu)閷W生提供了豐富多彩的科技類選修課程。一二年級是全員普及體驗，三至六年級在低年段集中體驗的基礎上，根據自己的喜好進行網絡搶課，走班選修。

三、創(chuàng)客融生活，開天辟地

在經歷低年級整班體驗，中段起搶課走班選修之后，部分學生對科創(chuàng)的興趣開始濃厚并持續(xù)下來，在科技方面的天賦也漸漸顯露出來。這時，學校創(chuàng)客俱樂部就會把這部分學生吸納分類進7個科創(chuàng)俱樂部，針對性地進行重點培訓，代表學校參賽的各級各類隊伍就在這里產生。同時，學生在創(chuàng)客俱樂部中敢想敢做，他們看待周圍事物的方式遠超一名普通的消費者，常常會說出“這樣做就更好了，還可以這樣做”的話。他們喜歡尋找機會做新的東西，總是樂于DIY。在這里，每一個人都可以是創(chuàng)客。他們的作品也常常給人一種驚訝的感覺，或者讓人眼前一亮的感覺，即便作品還略顯粗糙、凌亂。當這樣一群有創(chuàng)，造性的、有能力的小龍娃們聚集在一起，彼此互相幫助、鼓勵，相信他們總有機會開天辟地。

何政陽同學也許是小時候樂高玩具和拼裝積木玩得較多，他的創(chuàng)意想法很多，動手能力也較強，在龍城小學可是享有“科技小達人”的美譽。從校科技節(jié)的“紙橋承重”“木結構承重”和“雞蛋撞地球”等項目的屢拔頭籌，到日常生活中“會移動的花盆”“會變短的牙膏”和“可替換刷頭的牙刷”等小發(fā)明的牛刀小試，他對科技發(fā)明越來越著迷，也越來越有信心，覺得是時候搞點“大動作”了。

考慮到爸爸是計量工程師、媽媽是高級營養(yǎng)師，所以這次他就想把兩者的職業(yè)特征聯系起來，通過跨界組合的形式，搞點既有創(chuàng)意、又有意義的小發(fā)明。常聽媽媽說現在好多人有“三高”，爸爸也因“三高”天天快步走。通過上網查閱資料，他才知道這“三高”原來是指高血壓、高血脂、高血糖啊，而且這“三高”與人們日常油和鹽的過量攝入有很大關系，要想控制發(fā)病率、減輕癥狀首先必須控制日常油和鹽的攝入量。想到就去做，通過走訪調查，設計草圖，建立模型，不斷改進，他終于造出了一臺控油限鹽計量裝置，獲得了實用新型的發(fā)明專利和江蘇省青少年創(chuàng)新大賽一等獎等諸多榮譽。

殷軒泰同學則是在我們常州地鐵試運行的時候發(fā)現，地鐵內部的環(huán)境管理很好，但是每到下雨天，地鐵站內地面和車廂地面都會被雨傘滴落的水弄得濕噠噠的，乘客的腳踩來踩去，不僅清潔起來很麻煩，而且著急上班的人特別容易滑倒！雨傘是人們日常生活中不可缺少一部分，但是雨傘滴水給人們帶來很多不必要的麻煩和安全上的隱患，特別是在公交車、地鐵、學校以及其他公共場所。于是，他便開始想有沒有辦法能便利、有效地解決雨傘的收納滴水問題呢？目前，雨天一些大型商場和超市會提供一些塑料袋作為防雨傘滴水現象，一天下來有成千上萬只一次性的塑料袋被廢棄，造成很大的環(huán)境污染。他同老師一起研究起雨傘收納滴水的解決方案，這樣會給人們在雨天出行帶來很多便利，同時也會給公共場所的安全和衛(wèi)生得到一些實質的改善！

四、創(chuàng)客闖世界，舍我其誰

每一次交流與學習，都是孩子們體驗創(chuàng)客教育的好機會。當一個不同于課堂、書本的世界展現在孩子們的面前時，他們發(fā)現生活中還有這么多好玩的發(fā)明創(chuàng)造，孩子的創(chuàng)新意識已經慢慢融入血液，具有一定專門領域的知識儲備和創(chuàng)新、實踐和交流意識成為他們的共識。“創(chuàng)客”項目與學校的科技節(jié)、“創(chuàng)客”大賽、青少年創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新實驗大賽等整合，讓孩子們的小發(fā)明創(chuàng)造有展示、交流的舞臺。同時，在“創(chuàng)客”課程的活動設置時，盡可能多地使用比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。建立“創(chuàng)客”微信平臺，與家長分享孩子的成長經歷，與同行者分享自己的經驗與收獲，建立一個讓“創(chuàng)客”分享自己經歷的平臺，讓更多的人參與進來。讓孩子們把設計好的產品制造出來，然后把自己的產品推銷出去，這是慶祝孩子們努力的最完美的表達方式，可以選擇在學?；蛏鐓^(qū)銷售，甚至更進一步，讓學生開啟自己的商業(yè)之旅，制作一份屬于自己的商業(yè)計劃，開展新產品發(fā)布會。世界萬物都可創(chuàng)，龍娃達人不可擋！