促進(jìn)中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑

■ 張家口市教育局局長(zhǎng) 馮文利

骨干教師培養(yǎng)的背景

新時(shí)期，在人力資本理論影響下，各國(guó)不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策以促進(jìn)其發(fā)展。2012年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要全面推動(dòng)教師教育改革創(chuàng)新，著力提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。2018年1月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)：“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！睘榘褔?guó)家政策落實(shí)到位，河北省委、省政府出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，極大提高了教師積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)以及職業(yè)生涯發(fā)展。在此背景下，張家口市印發(fā)了《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，加強(qiáng)教師尤其是骨干教師培養(yǎng)。

骨干教師培養(yǎng)的原則

張家口市骨干教師培養(yǎng)遵循如下原則：一是思想升華與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合的原則。骨干教師培養(yǎng)既要注意教師教育、教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的提高，又要注意教師思想道德品質(zhì)的提高。要通過一定的思想政治教育活動(dòng)，先進(jìn)人物與模范教師的榜樣影響，提高教師的思想道德品質(zhì)，更要通過業(yè)務(wù)能力的提高，使其在教育教學(xué)中不斷獲得成功，從而增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)教師進(jìn)一步熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，促進(jìn)教師思想道德品質(zhì)不斷升華。同時(shí)，思想道德品質(zhì)的升華，又促進(jìn)教師業(yè)務(wù)知識(shí)、能力的不斷提高。二是理論提高與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合的原則。骨干教師培養(yǎng)既要重視新課程改革理念、學(xué)科教學(xué)理論與教育科研理論水平的提高，又要通過開展教學(xué)比武、說課大賽等活動(dòng)提升教師的課堂教學(xué)能力。關(guān)于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教師可以采取自學(xué)、聽講座、聽報(bào)告等形式；而課堂教學(xué)能力的提升需要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、啟動(dòng)教育機(jī)智、記錄課堂反思等方面做起。三是鼓勵(lì)冒尖與獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰相結(jié)合的原則。骨干教師培養(yǎng)中，既要鼓勵(lì)被培訓(xùn)教師“冒尖”，又要分層對(duì)被培訓(xùn)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰。要通過課堂教學(xué)比賽、教案、論文、研究報(bào)告與先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選，促進(jìn)教師“冒尖”，更要參考考核的結(jié)果，對(duì)被培養(yǎng)教師進(jìn)行分層獎(jiǎng)勵(lì)和淘汰。同樣，部分教師的“冒尖”，又有助于其他教師的進(jìn)步，減少淘汰現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入將會(huì)調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。四是制度保證與激勵(lì)措施相結(jié)合的原則。骨干教師培養(yǎng)中，既要注意建立必要的規(guī)章制度，又要采取積極的激勵(lì)措施。要細(xì)化骨干教師培養(yǎng)管理?xiàng)l例，建立健全骨干教師培訓(xùn)工作制度，保證培養(yǎng)工作的正常進(jìn)行，更要采取精神、物質(zhì)、信息、情感等方面的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)校開展活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)教師自覺地遵循培養(yǎng)管理?xiàng)l例，遵守培養(yǎng)工作制度，順利地開展骨干教師培養(yǎng)工作。

骨干教師培養(yǎng)的目標(biāo)

張家口市加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)的最終目的是為張家口區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的教師隊(duì)伍，使其在任職學(xué)校及區(qū)域內(nèi)發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)與帶頭示范作用，通過以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師整體發(fā)展。其具體目標(biāo)為：一是使學(xué)員的政治思想水平、理論水平得到大幅度提高，師德修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神得到進(jìn)一步增強(qiáng)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，樹立為教育事業(yè)終身奉獻(xiàn)的決心和信念。二是使學(xué)員的觀念得到更新，使他們的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人文觀、人才觀、質(zhì)量關(guān)、教材觀、價(jià)值觀等都得到較大變化。三是使學(xué)員的教育教學(xué)能力、教育科研能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力、自我反思和自主發(fā)展的能力都得到較大提高。四是使學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改善，知識(shí)得到更新。五是使學(xué)員的視野得到開闊，思維得到激活，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到提高。六是使學(xué)員重新認(rèn)識(shí)自我，從而揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，明確今后的發(fā)展方向，盡快形成自己獨(dú)具個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。

培養(yǎng)骨干教師的具體措施

深入推進(jìn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)名師工作室、外援培訓(xùn)基地建設(shè)。一是按照《教育部教師工作司關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——中小學(xué)名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程的通知》，經(jīng)自主申報(bào)、省級(jí)教育行政部門推薦、專家會(huì)議遴選、公示等環(huán)節(jié)，張家口市第一中學(xué)的尤立增老師成功入選。二是加強(qiáng)名師工作室基地建設(shè)。我們先后組建了高中語文尤立增、高中數(shù)學(xué)康桂金、初中語文李寶麗、小學(xué)語文劉艷文等省級(jí)名師工作室。同時(shí)，選拔了45名骨干教師參與到省級(jí)名師工作室活動(dòng)中。三是加強(qiáng)外援培訓(xùn)基地建設(shè)。近年來，我們依托北京優(yōu)質(zhì)教育資源，先后組織骨干教師赴北京師范大學(xué)參加短期跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)、“張家口市貧困縣區(qū)培訓(xùn)工作者培訓(xùn)”和“張家口市貧困縣區(qū)骨干班主任研修班培訓(xùn)”。四是提高骨干教師的業(yè)務(wù)能力。以培養(yǎng)高中英語骨干教師為例，2015年，選派31名優(yōu)秀教師赴加拿大學(xué)習(xí)培訓(xùn)；2017年，選派25名優(yōu)秀教師赴北京外國(guó)語大學(xué)參加為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；2018年，根據(jù)市政府的工作要求和承辦冬奧會(huì)的實(shí)際需求，啟動(dòng)了“種子計(jì)劃”，先后選派60名優(yōu)秀英語種子教師赴北京新東方總部參加多口語封閉集訓(xùn)、二級(jí)拓展研修口語封閉集訓(xùn)。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是借力“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”，提升教師素質(zhì)。我市先后組織完成“2014-2018年國(guó)培計(jì)劃”——“示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”、“省培計(jì)劃”中西部鄉(xiāng)村教師和幼兒教師項(xiàng)目的學(xué)員推薦參培工作。二是落實(shí)貧困地區(qū)骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)。2018年11月25日至12月1日，來自張北、康保、尚義、沽源、赤城、陽原、蔚縣、懷安、涿鹿等貧困縣（區(qū)）的47名優(yōu)秀中學(xué)英語教師赴南京外國(guó)語學(xué)校和南京第一中學(xué)，參加省外跟崗研修“影子計(jì)劃”。他們兩人一組，與南京市的22位學(xué)科名師和特級(jí)教師一起參與該校的備課、上課、評(píng)課、教研、班會(huì)等系列活動(dòng)，零距離接觸，如影相隨。在專家和名師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，參訓(xùn)教師更新了教學(xué)觀念，拓展了教學(xué)視野，提升了教學(xué)技能。

張家口市基礎(chǔ)教育骨干培養(yǎng)做法不僅從整體上注重所有學(xué)員發(fā)展，更是分學(xué)科分階段進(jìn)行培養(yǎng)，讓每個(gè)階段的學(xué)員都能真正成長(zhǎng)。目前，全市有省級(jí)名師工作室7個(gè)，涉及小學(xué)、初中、高中的語文、數(shù)學(xué)、英語、地理4個(gè)學(xué)科；省骨干教師282人，市骨干教師4369人，市骨干班主任1479人。