副校長(zhǎng)的“三板斧”

■ 玉田縣車王莊小學(xué) 田玲蕓

走上副校長(zhǎng)工作崗位已經(jīng)有幾個(gè)年頭，閑暇的時(shí)候，我經(jīng)常靜下心來(lái)對(duì)自己的工作與心態(tài)做認(rèn)真思考，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。隨著這樣的積累越來(lái)越多，終于發(fā)現(xiàn)要想做好副校長(zhǎng)工作，大體離不開以下三點(diǎn)：

充分行使建議權(quán)，給校長(zhǎng)提供盡可能多的參考。曾經(jīng)聽聞過一個(gè)故事，有一家公司的老板讓小張去給食堂買菜，小張從需要買什么菜、大小如何選擇、買多少菜、價(jià)錢怎樣給幾個(gè)問題出發(fā)，幾乎一趟一回，不停請(qǐng)示，累壞了自己不說，還讓食堂的大師傅怨聲載道。第二天老板又讓小李去辦同樣的事情，而小李只是在臨走前問了問要請(qǐng)什么人吃飯，有多少人吃飯，個(gè)別人有什么偏好沒有，結(jié)果他不但買回來(lái)了豐富的菜品，而且菜量適中，價(jià)錢便宜，大師傅根據(jù)他買回的菜品做飯，受到了用餐人員的交口稱贊。時(shí)間不久，小李受到了公司的提拔。

這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短，卻給副校長(zhǎng)工作帶來(lái)許多很有價(jià)值的思考。其中一點(diǎn)就是副校長(zhǎng)要給校長(zhǎng)提供盡量多的有實(shí)用價(jià)值的參考，即給校長(zhǎng)“買菜”，像小李一樣去“買菜”，“菜品”要豐富，校長(zhǎng)拿起來(lái)就能用。這樣，副校長(zhǎng)的工作才能與校長(zhǎng)的工作合拍。當(dāng)然這里需要注意，作為副校長(zhǎng)，切忌越俎代庖。還有一點(diǎn)需要注意，就是副校長(zhǎng)給出的意見與建議，一定要出于公心，以學(xué)校的向上發(fā)展為重，這樣才具備科學(xué)價(jià)值，也才具有說服力。

具體工作要注重細(xì)節(jié)，給教師發(fā)揮好示范作用。相對(duì)于給校長(zhǎng)當(dāng)好“參謀”外，副校長(zhǎng)應(yīng)該把更多精力投放在具體工作執(zhí)行上，給教師發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用。

我在學(xué)校里主抓教學(xué)工作。暑假后新分派來(lái)一批年輕教師，雖然他們工作熱情很高，但是由于剛剛走出大學(xué)校門，他們對(duì)教學(xué)工作還沒有摸著門道。于是我把他們召集起來(lái)，從備課開始，一直到走進(jìn)課堂，作業(yè)處理以及實(shí)施檢測(cè)，幾乎是手把手地教給他們。由此，這些年輕教師學(xué)會(huì)了認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋。這樣堅(jiān)持兩年，有許多教師脫穎而出，在各種教學(xué)比賽中，頻頻獲獎(jiǎng)，嶄露頭角。

注重發(fā)揮聯(lián)結(jié)作用，給校長(zhǎng)教師間搭建好橋梁。校長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠛凸ぷ魅蝿?wù)急，有時(shí)難免忽略自己說話和做事的方式，一時(shí)不能令教師理解和接受。在校長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾時(shí)，身為副校長(zhǎng)要為校長(zhǎng)和教師做好解釋工作，積極爭(zhēng)取對(duì)方的理解與支持。但有兩點(diǎn)要注意，一是注意說話與做事的方式，讓雙方自然接受；二是注意立場(chǎng)要堅(jiān)定，不可在校長(zhǎng)面前責(zé)備教師，在教師面前數(shù)落校長(zhǎng)，而是應(yīng)該就事論事，只要對(duì)學(xué)校發(fā)展有利，就應(yīng)該積極堅(jiān)持，力求教師與校長(zhǎng)雙方都能夠接受，最終切實(shí)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。總之，副校長(zhǎng)要注重發(fā)揮好聯(lián)結(jié)作用，在校長(zhǎng)與教師之間搭建好橋梁。