勿將“銀發(fā)教師”當(dāng)作“救火隊員”

■ 鐘洪堯

近日，廈門市教育局、財政局、人力資源和社會保障局聯(lián)合發(fā)布《廈門市銀發(fā)教學(xué)計劃實施意見》，面向全國公開招聘退休教師。廈門在福建率先制定《意見》，鼓勵優(yōu)秀退休教師繼續(xù)投身教育事業(yè)，對緩解師資總量不足矛盾、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有積極意義。

無論是早前教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《銀齡講學(xué)計劃實施方案》，還是近日發(fā)布的《廈門市銀發(fā)教學(xué)計劃實施意見》，其背后都有一個清晰的指向，就是應(yīng)對師資不足帶來的教育教學(xué)難題。但嚴(yán)格來說，師資不足只是表面現(xiàn)象，實質(zhì)更在于師資隊伍的結(jié)構(gòu)性失衡。

毋庸置疑，“銀發(fā)教師”有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)投身教育事業(yè)無疑也是教師隊伍內(nèi)部挖潛的重大舉措，“銀發(fā)教師”也是為了解決“因缺編、教師產(chǎn)假及病休等特殊情況”而造成的教師數(shù)量不足的矛盾，儼然扮演了“救火隊員”的角色!至于解決教師暫時性的數(shù)量不足問題后，“銀發(fā)教師”的安置或退出機(jī)制應(yīng)如何保障？這仍有待相關(guān)部門的頂層設(shè)計和學(xué)校的基層探索。

故此，用人學(xué)校應(yīng)有更多的暖心行動。一方面要將“銀發(fā)教師”看作學(xué)校發(fā)展的重要財富，多為他們搭建展示其多年教育教學(xué)成果的平臺，讓他們真切感受到自我價值的實現(xiàn)；另一方面要在學(xué)校內(nèi)形成尊重“銀發(fā)教師”的氛圍，鼓勵年輕教師主動向“銀發(fā)教師”請教，引導(dǎo)師生積極吸收“銀發(fā)教師”的經(jīng)驗和智慧，讓“銀發(fā)教師”在繼續(xù)從教的“新”崗位上安教樂教，發(fā)光發(fā)熱。

要將“銀發(fā)教師”計劃這件好事做好，更有賴于教育部門系統(tǒng)地解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性失衡的問題，客觀上就要適當(dāng)擴(kuò)大基層學(xué)校的教師編制，讓學(xué)校在人員調(diào)配上留有余地；同時，基層學(xué)校在招聘新教師時要有一定的前瞻性，適當(dāng)平衡教師性別比，以免出現(xiàn)女教師孕產(chǎn)期時學(xué)校專業(yè)教師嚴(yán)重不足的被動局面；而根源更在于切實提高教師的地位，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，讓更多優(yōu)秀人才選擇投身到教育教學(xué)事業(yè)。

當(dāng)然，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時期教師的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象仍會存在，但是，我相信這種現(xiàn)象會在改革和發(fā)展中逐步得到解決，到時，“銀發(fā)教師”計劃就完全體現(xiàn)退休教師的教育榮譽(yù)和信仰，而不致產(chǎn)生“救火隊員”的輿論聯(lián)想了。