小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略研究

廣東省廣州市從化區(qū)河濱小學(xué) 鐘雪儀

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以此角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

1.加深學(xué)生理解記憶

在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中如果細(xì)心發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上學(xué)生會(huì)經(jīng)歷很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這同樣也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的一部分，這些模糊的、潛在的、零散的生活經(jīng)驗(yàn)，通常就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的素材，發(fā)揮出學(xué)生已經(jīng)具有的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，在其中提取出需要的知識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，更利于學(xué)生快速投入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，體現(xiàn)出知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也彌補(bǔ)了實(shí)際例子不足的問(wèn)題。

3.提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)階段學(xué)生的主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)能力還不足，這需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的實(shí)施打破了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，采用多種形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師將生活化情境、生活事例引入課題教學(xué)，使學(xué)生能夠積極地參與課堂活動(dòng)，扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)生活化的課堂氛圍更寬松，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題創(chuàng)造了條件。另外，生活化的教學(xué)情境與課后作業(yè)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在鍛煉中學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

1.將生活化元素融入教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化元素相融合是一個(gè)靈活的過(guò)程，這要求教師要全面熟悉和掌握教材內(nèi)容，這樣才能靈活運(yùn)用，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的課堂集中注意力時(shí)間有限，難以真正地把心全放在學(xué)習(xí)中，面對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境開展教學(xué)。

例如在進(jìn)行《利息》一課知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生真正地對(duì)利息有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)W習(xí)了解“利息”這一知識(shí)內(nèi)容，教師可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)一個(gè)“小小儲(chǔ)蓄所”的情境，讓學(xué)生通過(guò)“存錢”來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)利息的理解和掌握能力。

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道銀行是干什么的？

生A：存錢取錢的！

生B：繳電費(fèi)的?。▽W(xué)生哄堂大笑）

師：你們說(shuō)得都對(duì)！那我想問(wèn)你們知道什么是“利息”嗎？

生C：我知道！我媽媽每次存錢，都說(shuō)要吃利息、吃利息，應(yīng)該是一種吃的，可是我從來(lái)沒吃過(guò)?。▽W(xué)生哄堂大笑）

生D：老師，利息是銀行給我們存錢的報(bào)酬。

師：嗯！這個(gè)說(shuō)得貼邊了！利息是我們存錢時(shí)銀行多支付給我們的錢。它的計(jì)算公式是“利息=本金×利率×存期”。請(qǐng)你們以這個(gè)公式為基礎(chǔ)，拿著手里的“錢”，到老師的“儲(chǔ)蓄所”存錢，看看哪種方案你們獲得的利息最多?。ń處熌贸鲂『诎謇时恚?/p>

在該活動(dòng)中，由于教師事先發(fā)給學(xué)生的人民幣教具錢數(shù)有所不同，每個(gè)人最后的計(jì)算結(jié)果也不同，所以學(xué)生必須要通過(guò)自主計(jì)算，才能夠得出最后結(jié)果。在該課堂互動(dòng)中，學(xué)生因?yàn)槿の缎陨罨顒?dòng)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又借助課堂活動(dòng)來(lái)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用方法，生活化課堂教學(xué)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施小組合作教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要讓學(xué)生自主、合作、探究，同時(shí)，學(xué)生也非常喜歡群體生活和活動(dòng)，所以在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也非常愿意以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，在彼此的競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師便可以采用小組合作教學(xué)方式開展教學(xué)，使學(xué)生以小組的形式討論生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并講解正確答案。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)可能性的理解，使學(xué)生掌握可能性的大小與數(shù)量的關(guān)系，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸球游戲”。在游戲當(dāng)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)，由組長(zhǎng)詳細(xì)記錄摸紅球和黃球的數(shù)量，最終由教師進(jìn)行匯總，由此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐游戲來(lái)形成可能性的知識(shí)觀念。

師：我為你們準(zhǔn)備了三個(gè)“魔法盒”，一號(hào)盒子里有紅、黃兩個(gè)不同顏色的球，二號(hào)盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)不同顏色的球，三號(hào)盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白六個(gè)顏色不一樣的球?，F(xiàn)在我把你們分成3組，讓你們各自選擇一個(gè)“魔法盒”進(jìn)行摸球游戲，你們覺得這些顏色的球會(huì)被分別摸出幾次，哪種顏色的球被摸出的幾率最大，為什么？

生A：綠色大！因?yàn)槲蚁矚g綠色！

生B：一樣大，因?yàn)樗鼈兪瞧骄模?/p>

生C：紅、黃最大，因?yàn)樗鼈冊(cè)诿總€(gè)盒子里都有！

師：好！接下來(lái)就讓我們通過(guò)游戲來(lái)一探究竟?。▽⒑凶臃职l(fā)給各組組長(zhǎng)，并交代游戲規(guī)則）

通過(guò)合作游戲?qū)W生發(fā)現(xiàn)，一號(hào)盒子里顏色球被摸出的次數(shù)最多，幾率也更大，三號(hào)盒子里的顏色球被摸出的次數(shù)最少，幾率也最低。將三個(gè)盒子加起來(lái)計(jì)算，紅色球和黃色球被摸出的幾率最大。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“可能性”的知識(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，并得出了“數(shù)量越多可能性就會(huì)越大，反之則越小”的概念。最后，還讓全班同學(xué)給學(xué)生C鼓掌，因?yàn)樗牟孪胧钦_的。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，利用小組合作游戲式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師枯燥的講解，尤其是學(xué)生參與的積極性更強(qiáng)。我專門與學(xué)生對(duì)這一結(jié)果進(jìn)行了探討，他們說(shuō)合作游戲有意思，而且最后的結(jié)果是自己做出來(lái)的，這樣自己更有成就感，所以更喜歡合作游戲方法。所以教師在課堂教學(xué)中一定要做好對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容予以分析，千萬(wàn)不可以偷懶，以學(xué)生的角度去進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠獲得最好的教學(xué)效果。

3.融入信息技術(shù)重現(xiàn)生活情境

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，通過(guò)實(shí)體工具可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在知識(shí)迅速發(fā)展的背景下，可以借助信息化技術(shù)重現(xiàn)生活情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，合理運(yùn)用信息化技術(shù)。例如在進(jìn)行《位置和方向（二）》的教學(xué)過(guò)程中，我就借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一條關(guān)于臺(tái)風(fēng)的天氣預(yù)報(bào)；“目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的海面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)?！苯又處熛?qū)W生提出問(wèn)題：“臺(tái)風(fēng)的具體位置在哪？你是如何判斷的？”“如果只有一個(gè)已知條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？”接著教師引出課堂教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完成后，教師讓學(xué)生回答課前導(dǎo)入階段的“臺(tái)風(fēng)位置問(wèn)題”，并借助多媒體當(dāng)中的地圖軟件，來(lái)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的臺(tái)風(fēng)位置予以定位。最后通過(guò)全班同學(xué)一起進(jìn)行計(jì)算得出最終結(jié)果，完成對(duì)學(xué)生答案的驗(yàn)證。在信息技術(shù)的支持下，抽象的位置與方向問(wèn)題變得具體，這能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)難度的有效降低，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生日常生活中所常見的形象進(jìn)行知識(shí)表達(dá)，這能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果由此獲得進(jìn)步與提高。

綜上所述，新課改對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，要求數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)生活化策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將生活化元素融入教材中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，利用信息化技術(shù)重現(xiàn)生活情境，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。