趣味性教學模式在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用策略

甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣原安中心小學 司金環(huán)

小學美術(shù)的核心教學目標既包含教會學生必要的美術(shù)技巧，更重要的一點在于引導(dǎo)學生在美術(shù)學習中發(fā)現(xiàn)美、熱愛生活、熱愛藝術(shù)，真正從內(nèi)心出發(fā)喜歡這門學科。以上均為美術(shù)課程標準中對美術(shù)教學基礎(chǔ)內(nèi)容的簡要說明。由此可知，這項教學目標的有效達成離不開教師關(guān)于趣味化教學活動地合理運用，吸引學生將注意力投注于小學美術(shù)課堂教學，有效提升學生的學習熱情，以主動者的身份參與到美術(shù)學習中。下面將探尋趣味性教學模式在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用策略，以期為教育事業(yè)未來發(fā)展貢獻力量。

一、結(jié)合故事情境，培養(yǎng)學生學習興趣

很多美術(shù)作品除了表面的藝術(shù)效果以及運用色彩對欣賞者造成的視覺沖擊外，通常還具有豐富的內(nèi)涵，其中含義遠比單純觀賞美術(shù)作品要有意義、有吸引力。由此，小學美術(shù)教師應(yīng)在原有課程基礎(chǔ)上增加關(guān)于美術(shù)作品背景的講解環(huán)節(jié)，延展教學內(nèi)容，讓學生在欣賞美術(shù)作品的同時了解其背后的故事。學生既積累了美術(shù)知識，又在好奇心的驅(qū)使下集中注意力聽講，經(jīng)過這一過程他們會更深入地理解作品，對于人物背景的把握也更加精準。以往的小學美術(shù)課堂，由于教師過于重視結(jié)果展示，導(dǎo)致課堂教學內(nèi)容單調(diào)、乏味，課堂主題也通常只有一個，思維活躍或具有美術(shù)能力的學生很容易達到學習目標，但是部分學生由于缺乏想象力，這樣主題單一的課堂教學模式就會成為一項障礙橫亙在他們的創(chuàng)作道路上，針對這一情況，教師可以巧妙運用故事來展開美術(shù)繪畫教學，引導(dǎo)學生完成繪畫創(chuàng)作。比如，主題為畫一幅“小動物”的美術(shù)教學中，如果學生不能單純通過想象產(chǎn)生繪畫靈感，教師可以適當導(dǎo)入與動物相關(guān)的寓言故事，由此激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生根據(jù)自身理解和想象完整畫出寓言故事的內(nèi)容，不僅提高了學生的美術(shù)學習興趣，還能保證學生順利完成繪畫作品。

二、增設(shè)表演形式，提高學生美術(shù)創(chuàng)作水平

小學美術(shù)教學的特征是教導(dǎo)學生學會應(yīng)用點、線、面，結(jié)合繪畫技巧，借助各類工具材料完成美術(shù)創(chuàng)作，進而將作品核心信息通過視覺感官運送到大腦中，最終作用于心靈。對于這一特點，要想達到理想的教學效果，教師首先要積極探尋適合的、多元化的教學形式，由于學生喜歡神奇的魔術(shù)表演，我們可以利用這一點展開美術(shù)教學。比如，學習與對折剪紙相關(guān)的課程時，教師可以在課堂伊始準備一張彩色卡紙對學生說：“今天老師要為大家表演一個魔術(shù)，大家要認真觀看。”小學生好奇心旺盛，聽到魔術(shù)表演很容易集中起注意力。這時，教師再拿出彩紙對學生說：“接下來大家不要眨眼，我要將這張彩紙卡紙變成一朵美麗的雪花?！闭f完接著示范，結(jié)合剪紙技巧用剪刀完成一朵雪花的剪紙創(chuàng)作，學生發(fā)現(xiàn)教師手中的彩色卡紙變成了一朵雪花，鼓掌的同時會對此感到神秘并產(chǎn)生疑問想要去實踐和探索。課堂教學進行到這一環(huán)節(jié)，教師就可以將其中蘊含的知識點、注意事項以及技巧講述給學生了解，再讓學生自行實踐和探索，學生會以高效率的狀態(tài)完成剪紙創(chuàng)作。表演藝術(shù)內(nèi)涵豐富，不僅包含動作、道具，還可以通過語言表述實現(xiàn)角色創(chuàng)造。比如，講到《化裝晚會》這節(jié)課時，教師可以在課前為學生布置一項制作面具的手工任務(wù)，學生回家可以與爸爸媽媽共同制作，再將面具帶入課堂進行話劇表演，不僅帶動了課堂氣氛，讓學生的參與熱情高漲，還能鍛煉學生的動手能力。課堂話劇表演環(huán)節(jié)教師也要積極參與進來，溝通交流平臺的建立有助于拉近師生距離，還能讓教師了解學生個性，利于教師精準設(shè)計教學方案，高效完成教學任務(wù)。

三、運用游戲方式，培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞能力

小學美術(shù)教學中趣味性提升離不開教學游戲合理應(yīng)用，游戲能以一種形象生動的方式展現(xiàn)出課程的核心內(nèi)容，符合小學生的行為特點，每個人都能夠參與進來，互動交流中也能提升其各項能力。美術(shù)游戲教學活動的開展要以教學實況為基準，結(jié)合教學內(nèi)容進行有針對性的、有目的性的教學設(shè)計，由此將核心教學內(nèi)容落到實處，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習能力和美術(shù)素養(yǎng)。比如，學到《繁忙的交通》時，教師可以讓學生畫出心目中最喜愛的、最奇特的汽車或其他交通工具，完成后組織學生開展汽車比賽。教師還可以每天看到的繁忙的交通場景為藍本進行繪畫練習，在這之后教師讓學生自行選擇駕駛者、行人以及警察叔叔等角色展開人物角色扮演游戲，對于有趣的游戲活動，學生會很樂于參與進來。繪畫創(chuàng)作結(jié)束后教師可以增設(shè)評價環(huán)節(jié)，客觀公正評價學生的繪畫作品，對優(yōu)秀者給予肯定和鼓勵。

四、組織競賽方式，活躍課堂教學氣氛

小學美術(shù)教師要及時更新教學理念，引導(dǎo)學生主動學習、掌握美術(shù)技巧和能力，基于主觀能動性的積極作用，高效、自主學習美術(shù)知識。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)小學生通常具有較強的好勝心，教師可結(jié)合這一點開展課堂合作創(chuàng)作競賽活動，由此營造一個良好的學習合作競爭氛圍，大幅度提升學生的學習熱情。比如，學到《紙風鈴》一課時，教師可將全班學生平均分成幾個小組，每組人數(shù)波動范圍在六名左右，讓各組學生集思廣益進行紙風鈴制作并比比哪一組制作的外觀更漂亮、聲音更清脆，通過制作風鈴能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)作欲，有利于學生美術(shù)創(chuàng)作思維的形成以及培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)其全面素質(zhì)提升。

總體來說，小學美術(shù)教學效果有效達成要以充分認識到學習興趣對美術(shù)課程教學產(chǎn)生的關(guān)鍵作用為基礎(chǔ)，這項教學工作既基礎(chǔ)又重要。教師應(yīng)積極更新教學理念，運用多元化、趣味化的教學活動來展開小學美術(shù)教學，由此將學生的注意力集中在課堂教學過程中，讓學生在愉快的學習氛圍中掌握足夠的美術(shù)技巧和能力，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學生建立美術(shù)學習興趣，最終熱愛美術(shù)、熱愛生活。