因材施教因勢利導(dǎo)
——基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策分析

江蘇省南通市海門市三廠小學(xué) 湯利萍

新時代教育的重點不再只是應(yīng)試，它更需要教學(xué)者對教育趨向有著敏銳的直覺，需要教學(xué)者不斷地改革自身的教育方式，提高每一個學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)者應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制定相關(guān)的個人成長目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的長項，消除學(xué)生的自卑、消極等不健康心理。陶行知先生說過：真教育是心心相印的活動。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于部分學(xué)生來說比較難，于是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會產(chǎn)生壓力或者逃避心理，教師應(yīng)增強學(xué)生的心理承受能力，耐心化解學(xué)生成長路上遇到的問題，舒緩學(xué)生壓力，努力幫助和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

1.自身因素欠佳，讓學(xué)困生先天不足

小學(xué)生心智尚未成熟，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生常常認(rèn)為數(shù)學(xué)無意義且枯燥，在心里對其產(chǎn)生厭煩情緒。于是在接下來的學(xué)習(xí)過程中抱著無所謂的態(tài)度，教師在課堂上費力講解，學(xué)生們并沒有認(rèn)真聽講，也沒有去思考相關(guān)問題，在事先也沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生們更無法明白教師講授的邏輯思維，跟不上老師的課堂節(jié)奏，成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

還有一些小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有些吃力，這是因為年齡尚小，每個人的邏輯思維、智商開發(fā)程度不一樣。在學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了自己與其他同學(xué)的差距，他們開始害怕數(shù)學(xué)，于是開始逃避數(shù)學(xué)。學(xué)生們不想承認(rèn)自己比不過其他同學(xué)，心里又對自己的數(shù)學(xué)水平十分沒有信心，在沒有動力的情況下更不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，于是變成了學(xué)困生。

更有甚者，一些小學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，比如打擾課堂秩序，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；不做老師布置的作業(yè)，與老師作對；在家不聽父母的話，脾氣變得暴躁易怒；教唆其他同學(xué)和他一起散漫對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；由于教師的嚴(yán)加管教而產(chǎn)生憎恨心理，這些不健康的想法讓他們更容易成為學(xué)困生。

有些學(xué)生天生身體有殘缺，有些是后天因意外成為了特殊人群，因身體上的不足或是受到過某方面的刺激導(dǎo)致精神很敏感。這類學(xué)生往往喜歡將自己封閉在自己的世界里，他們不接受外界的幫助，也不主動尋求幫助。在課堂學(xué)習(xí)中他們對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容吸收速度較慢，跟不上教學(xué)進(jìn)度，也可能因為外界對他們的不管不顧或者歧視讓他們自暴自棄。

2.家庭教育缺失，令學(xué)困生雪上加霜

家庭教育是人一生中不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在大部分家庭十分重視孩子的教育。但有些家庭自身的經(jīng)濟條件比較艱苦，無法保證孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致有些學(xué)生在小學(xué)時期就要幫助家里做一些簡單的手工活或者自己打雜獲得經(jīng)濟收入，學(xué)生無法一心一意地學(xué)習(xí)。還有一些家庭對孩子的學(xué)習(xí)和成長并不關(guān)心，將孩子扔給老師后一概不管，孩子得不到關(guān)心，出現(xiàn)落差感。學(xué)生在課后沒有時間思考所學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識的概念不清晰，家中又沒有人能夠輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生就在這樣的環(huán)境中逐漸忽略了數(shù)學(xué)，慢慢成為了學(xué)困生。

3.教師引導(dǎo)錯位，使學(xué)困生積重難返

教師在面對小學(xué)生時要擁有足夠的耐心去引導(dǎo)，例如在講解一個數(shù)學(xué)問題時如果學(xué)生無法理解，可以反復(fù)地進(jìn)行講解，從不同角度用不同方式讓他明白。如果教師在學(xué)習(xí)或者生活方面充滿偏見，如過分喜愛成績優(yōu)異的學(xué)生，輕視其他學(xué)生會讓部分成績一般的學(xué)生產(chǎn)生自卑或者嫉妒等不滿情緒，在負(fù)面情緒的累積下容易成為學(xué)困生。一個好的教師應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，積極鼓勵落后的同學(xué)，讓他們?nèi)计鹦判募佑挖s超。

二、新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1.加強情感交流，疏解畏難情緒

陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動。數(shù)學(xué)這門課不單單是學(xué)生一個人的問題，它需要學(xué)生和老師互相信任與配合才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)困生，需做到以下幾點：學(xué)生要親近自己的老師，相信老師傳授給他的學(xué)習(xí)方法。師生間相互尊重，學(xué)生才會明白教師的良苦用心。一個老師只有擁有良好的師德高尚的品性，才能贏得學(xué)生的敬佩，學(xué)生和老師之間和睦相處，老師不放棄任何學(xué)生，學(xué)生相信自己的老師。信其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。

2.尊重個體差異，點燃學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。教師應(yīng)該正視所有學(xué)生的觀點，不可因為某一學(xué)生想法離譜而對其進(jìn)行嘲弄，只有在鼓勵的教學(xué)中學(xué)生才能勇敢大膽地發(fā)表自己的看法。學(xué)生在分享自己的觀點時教師給予表揚，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)十分枯燥，老師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生相信自己有無限的潛能。當(dāng)一個小學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要時，他才會進(jìn)步。只有孩子自己選擇上進(jìn)時，他才會真正成長。所以，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生改變就要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自己追問老師不懂的問題，自主學(xué)習(xí)才能將知識變?yōu)樽约号实堑幕?/p>

3.開展集體互助，營造共學(xué)氛圍。一個積極向上的集體氛圍可以調(diào)動所有成員共同進(jìn)步，當(dāng)每一個同學(xué)互幫互助時，也許就沒有人掉隊。教師應(yīng)注重集體的友善氛圍，制止學(xué)生之間互相攀比，堅決抵制校園暴力。著重培養(yǎng)集體的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生懷有激情地上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，增強學(xué)生的集體意識，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。如在數(shù)學(xué)課堂中，教師把學(xué)生分成若干小組，同學(xué)們在小組內(nèi)自由表達(dá)自己的想法，學(xué)生在爭論、碰撞中獲得智慧。數(shù)學(xué)教學(xué)的分組制，加強了組內(nèi)的競爭，也幫助了一些平時對老師有敬畏之情、不敢問問題的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助了落后的學(xué)生，帶動了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。

4.注重方法指導(dǎo)，體驗成功喜悅。教師根據(jù)學(xué)困生個體實際的情況，一對一耐心地進(jìn)行針對性輔導(dǎo)、補救。課堂上，可以提前了解學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)的特點，作為新的知識的增長點，建立起原有的知識與現(xiàn)在的知識間的“橋梁”，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更容易獲得知識和技能。我們也可采用陶行知先生的“小先生”制，讓班級里的優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間能更好的溝通，以優(yōu)秀學(xué)生的思維方式傳授學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生能更快地理解和掌握，從而體驗到成功的喜悅，形成正面的激勵。

數(shù)學(xué)學(xué)困生是目前教育中最常見的一類學(xué)生，因此我們要在新課程教育背景下從根本上分析其形成原因并采取相應(yīng)對策，積極努力地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，相信只要我們持之以恒，一定會有收獲！