善用策略，撬動(dòng)閱讀教學(xué)的深度學(xué)習(xí)
——淺談按需閱讀指導(dǎo)策略的研究

江蘇省阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué) 祁 靜

兒童閱讀對(duì)兒童以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。兒童閱讀要進(jìn)行一定的規(guī)劃和指導(dǎo)，使兒童閱讀效率提高，增強(qiáng)兒童閱讀的有效性。兒童閱讀要根據(jù)兒童的年齡在閱讀內(nèi)容、閱讀能力、閱讀量、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀環(huán)境、閱讀方式等方面滿足兒童的個(gè)體需求，從而使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)兒童的個(gè)體發(fā)展。

一、兒童按需閱讀的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今的教育教學(xué)形勢(shì)下，兒童閱讀已經(jīng)受到了國(guó)家教育部門(mén)的重視，但是兒童閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，并不是一朝一夕的事情，它需要教師和兒童長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，兒童閱讀越來(lái)越受到重視，但是兒童閱讀的隨意性較大，需要專業(yè)的指導(dǎo)和規(guī)劃。我曾經(jīng)對(duì)兒童閱讀的狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%的兒童喜歡看漫畫(huà)、搞笑、幽默、探險(xiǎn)、恐怖等一類的書(shū)籍，而90%的家長(zhǎng)希望孩子閱讀一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，比較抵制孩子閱讀其他方面的書(shū)籍。兒童時(shí)期正好是閱讀和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，從表面上來(lái)看，閱讀漫畫(huà)、搞笑、幽默、恐怖、探險(xiǎn)等書(shū)籍與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但是兒童通過(guò)閱讀各方面的書(shū)籍，可以增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，增加兒童對(duì)新鮮事物的追求積極性和探險(xiǎn)精神，在一定程度上可以緩解兒童的精神壓力。只要時(shí)間安排合理，書(shū)籍適合兒童的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，閱讀有較強(qiáng)的計(jì)劃性、指導(dǎo)性，按需閱讀，有效展開(kāi)，閱讀就能夠發(fā)揮其積極作用，真正提高兒童的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

二、對(duì)兒童閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

兒童閱讀內(nèi)容比較廣泛，他們喜歡看漫畫(huà)、故事、幽默、探險(xiǎn)等文本，不同文本的文學(xué)底蘊(yùn)各不相同，良莠不齊，因此對(duì)于兒童閱讀文本要有選擇性，要選擇文學(xué)底蘊(yùn)較好，對(duì)兒童的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有正確導(dǎo)向的文本。比如，故事文本的選擇，要對(duì)文本中的故事的人物、情節(jié)、想象空間、遣詞造句等方面進(jìn)行研究，對(duì)兒童的道德價(jià)值產(chǎn)生良好的影響，使兒童產(chǎn)生共鳴并向好的方面轉(zhuǎn)變。比如年齡較小的兒童可以閱讀繪本，如《子兒吐吐》《落葉跳舞》《中國(guó)古代神話》《媽媽的心》《蚯蚓的日記》等等；或者帶領(lǐng)兒童閱讀帶拼音的書(shū)籍，如《青蛙探長(zhǎng)和小狗探員》《昆蟲(chóng)法布爾》《小豬西里呼?！?。略大的兒童可以閱讀詩(shī)歌童話、科普書(shū)籍、中外名著等經(jīng)典讀物，如《鄭淵潔童話全集》；也可以讀各種獲獎(jiǎng)書(shū)籍，如冰心獎(jiǎng)系列的書(shū)籍，李毓佩教授的《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》。通過(guò)故事的形式，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事形式，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講得有聲有色、深入淺出，使兒童通過(guò)有趣的故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，接觸數(shù)學(xué)，并從此喜歡數(shù)學(xué)。何求光的《學(xué)前數(shù)學(xué)》開(kāi)發(fā)兒童數(shù)學(xué)思維，還保護(hù)了兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓兒童在趣味學(xué)習(xí)過(guò)程中提升數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。品質(zhì)優(yōu)秀的書(shū)籍促使兒童思想進(jìn)步。

三、對(duì)兒童閱讀方法的指導(dǎo)

兒童閱讀時(shí)大多數(shù)是快速瀏覽，“蜻蜓點(diǎn)水式”閱讀。兒童書(shū)籍多數(shù)為紙質(zhì)書(shū)籍，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀越來(lái)越受到兒童的喜愛(ài)。課外閱讀是兒童閱讀的重要方式。兒童閱讀的方法有多種，對(duì)于不同的閱讀文本，要指導(dǎo)兒童采用不同的閱讀方法，比如對(duì)于語(yǔ)文課本中的文章，可以采取朗讀、背誦的方法，對(duì)于課外閱讀的詩(shī)詞或者文學(xué)作品、經(jīng)典優(yōu)秀的古文，可以采用朗讀、默讀或者朗讀和默讀交替的形式來(lái)進(jìn)行。閱讀時(shí)要認(rèn)真思考，一邊閱讀，一邊對(duì)于一些好的文字、詞句進(jìn)行批注。比如《西游記》《童年》等經(jīng)典名字要精讀，不能略讀，不能走馬觀花地讀，對(duì)于經(jīng)典的段落可以多遍閱讀，分析文本的語(yǔ)言、修辭、寫(xiě)作技巧和方法等方面，以提升兒童的閱讀素養(yǎng)和能力。對(duì)于兒童閱讀文本要進(jìn)行規(guī)范，因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)等新媒體的沖擊，很多兒童喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，所以要給兒童規(guī)范閱讀的書(shū)籍，還要對(duì)閱讀的時(shí)間進(jìn)行把控，否則兒童總是淺層閱讀，走馬觀花，只閱讀漫畫(huà)、幽默故事、笑話等，不喜歡閱讀經(jīng)典。

四、對(duì)兒童閱讀時(shí)長(zhǎng)的指導(dǎo)

兒童閱讀時(shí)間的把握，是提高兒童閱讀質(zhì)量，激發(fā)兒童閱讀興趣非常重要的方面。幼兒早期的閱讀更要保護(hù)好幼兒閱讀的興趣，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2～6歲的幼兒，每天睡前安排半小時(shí)左右，周末可以安排一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀。在幼兒時(shí)期，親子閱讀非常重要，要和孩子一起閱讀，陪伴孩子，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。年齡稍大一些的兒童要逐步培養(yǎng)兒童自己安排閱讀時(shí)間的習(xí)慣。兒童的閱讀要以按時(shí)按質(zhì)按量地完成老師布置的任務(wù)為前提，按時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。完成這些之后還要多閱讀，開(kāi)闊眼界，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，還要有一定的速度，每天要讀完三千字。家長(zhǎng)也可以給兒童朗讀，堅(jiān)持每天朗讀半小時(shí)。對(duì)于時(shí)間的安排要有一定的彈性，根據(jù)兒童的興趣可以逐步延長(zhǎng)閱讀的時(shí)間，至少要保障每天半個(gè)小時(shí)的閱讀，才能逐漸培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣。如果兒童自己閱讀，要讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜集”，邊閱讀邊積累好詞好句，增加文學(xué)積累和素養(yǎng)。

五、合理利用影視對(duì)兒童閱讀進(jìn)行引導(dǎo)

現(xiàn)在的兒童從小接觸手機(jī)、電腦、電視、平板等電子產(chǎn)品，如果能合理利用這些新型的閱讀工具，對(duì)他們有很多的益處，但是如果不加節(jié)制、沒(méi)有任何約束地放任兒童去使用這些新型的工具，會(huì)產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。所以，家長(zhǎng)和教師要對(duì)兒童的閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)。兒童很喜歡看電視劇、電影等影視作品，比如《西游記》，如果讓兒童去閱讀原著，兒童沒(méi)有興趣，況且原著對(duì)兒童而言也有一定的難度，但是如果讓他們?nèi)ビ^看電視劇或者電影，他們就會(huì)有很大的興趣。原著和影視作品有很大的不同，為了調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣，家長(zhǎng)要和他們一起探討其中的內(nèi)容，對(duì)比原著，讓孩子明白，電視劇忠于原著，但是又不同于原著，不過(guò)它們所要表現(xiàn)的總體觀點(diǎn)是相同的。家長(zhǎng)要給孩子講解并引發(fā)討論，這不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能夠增進(jìn)父母和孩子的感情。

六、對(duì)閱讀環(huán)境的要求進(jìn)行指導(dǎo)

兒童閱讀要具有高效性，其中必須營(yíng)造適合閱讀的環(huán)境。合適的閱讀環(huán)境對(duì)提高閱讀效率具有決定性的作用，比如，可以給兒童準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)房，家長(zhǎng)放下手機(jī)，關(guān)上電視機(jī)和電腦，翻開(kāi)書(shū)本開(kāi)始閱讀，要給兒童營(yíng)造閱讀的氛圍，讓兒童看著家長(zhǎng)，看著家庭的閱讀氛圍，就不由自主地進(jìn)行閱讀。在小書(shū)房中，周圍擺滿各種各樣的書(shū)籍，看不到與閱讀無(wú)關(guān)的任何東西，家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，一同享受靜謐的時(shí)光，家長(zhǎng)給孩子做好閱讀的榜樣，這樣孩子就能夠堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，孩子就能形成良好的閱讀習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。

總之，對(duì)兒童的按需閱讀的指導(dǎo)是多方面的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。要讓兒童提高閱讀能力，要鼓勵(lì)他們進(jìn)行大量的課外閱讀，以書(shū)為友。只要拿起書(shū)本，兒童就能與各路大師進(jìn)行一次次深度的思想交流。未來(lái)不可知，讓兒童喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，讓他們與知識(shí)相伴，從而獲得更全面的發(fā)展。