小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化

江蘇省徐州市青年路小學(xué) 王 輝

在小學(xué)教育階段，科學(xué)學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，其可以讓學(xué)生在了解生活中科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)模式成為了主要教學(xué)目標(biāo)，這要求教師必須能夠在掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)模式，以確保教學(xué)工作能夠得以有效展開(kāi)。

一、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的必要性

從當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，優(yōu)化課堂教學(xué)效果不僅能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)素養(yǎng)的提升，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極意義，因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在實(shí)際工作中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，其需要能夠在充分了解學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)學(xué)生興趣需求、認(rèn)知能力以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)在其生活中的關(guān)鍵作用，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，也為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的具體策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程不感興趣時(shí)，則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考并參與課堂活動(dòng)。被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生，無(wú)法全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要提高科學(xué)教學(xué)效果，要先優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的思維才會(huì)更靈活，會(huì)積極主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自身的科學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要徹底改變單一化的教學(xué)方式，采用靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，這樣的課堂才是成功的，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“磁鐵的性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者組織了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，成為知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建者。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，先提出需要解決的問(wèn)題，這是一種將學(xué)生原有知識(shí)與需掌握新知識(shí)發(fā)生沖突的教學(xué)方式，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。在實(shí)踐教學(xué)中可以從以下兩方面入手，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激趣生疑?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，可以使學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)情境中，教師要發(fā)揮出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。如嘗試用磁鐵的不同部位吸引小鋼珠，而小鋼珠總是會(huì)聚集到一端，即便是將小鋼珠放到磁鐵中間部位，小鋼珠還是會(huì)滾到磁鐵的一端。那么這種現(xiàn)象是什么原因造成的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并做出假設(shè)，同一塊磁鐵的不同部位磁性一樣嗎？之后為學(xué)生展示條形磁鐵，這時(shí)學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，條形磁鐵哪些部位磁性是最強(qiáng)的？其次，通過(guò)媒體激發(fā)思維。小學(xué)階段學(xué)生以形象思維思考問(wèn)題，采用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更快融入課堂，激活學(xué)生思維，并產(chǎn)生質(zhì)疑。在研究磁鐵兩極教學(xué)內(nèi)容中，筆者通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了高速行駛的磁懸浮列車(chē)片段。觀看視頻后，學(xué)生的思維非?；钴S，并提出了很多的問(wèn)題，如磁懸浮列車(chē)為什么開(kāi)得那么快？磁懸浮列車(chē)不會(huì)掉下來(lái)嗎……同時(shí)，教師也可以選擇生活中的科學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考。

3.利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并使學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的重要性，教師可以通過(guò)故事、懸念、游戲等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，以及參與實(shí)驗(yàn)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“大氣壓和浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，先拿出一滿杯的水，使用厚紙片將杯口蓋住，之后提出問(wèn)題，此時(shí)將水杯倒過(guò)來(lái)，水是否會(huì)灑出來(lái)？學(xué)生通過(guò)討論后，大部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)灑出來(lái)，這時(shí)筆者將水杯倒過(guò)來(lái)，學(xué)生驚呆了。通過(guò)這種方法有效激發(fā)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。學(xué)生躍躍欲試要實(shí)驗(yàn)，為后面探究實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。受到學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的影響，實(shí)驗(yàn)中如果缺少教師的合理指導(dǎo)，學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)便會(huì)偏離方向，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并給予學(xué)生及時(shí)幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在讓學(xué)生做課本實(shí)驗(yàn)之外，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并提出不同實(shí)驗(yàn)方法，以鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.運(yùn)用恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，使學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，由此可見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中意義重大。在素質(zhì)教育背景下，鼓勵(lì)教育得到了推廣，這在很大程度上發(fā)揮出了課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。但是，為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)是失實(shí)的，其并不能真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。另外，過(guò)于泛濫地使用，使得教師和學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式都失去了新鮮感。我們雖然提倡賞識(shí)教育，但并不是一味地表?yè)P(yáng)，假大空的評(píng)語(yǔ)毫無(wú)意義，賞識(shí)有度的評(píng)語(yǔ)才具有真實(shí)性，才能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中筆者認(rèn)為要注意兩方面內(nèi)容：一方面是評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)雖然可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，但一味的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓學(xué)生驕傲，而看不到自己存在的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)?shù)呐u(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種激勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)清自己的問(wèn)題，并及時(shí)改正。表?yè)P(yáng)與批評(píng)并行，把握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的度，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面是注意評(píng)語(yǔ)措辭。無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，教師都要措辭準(zhǔn)確，應(yīng)實(shí)事求是，這樣才易于學(xué)生接受，假大空的話失去了評(píng)價(jià)的功能。而表?yè)P(yáng)要具體到實(shí)際，是回答問(wèn)題的積極性，還是提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。批評(píng)也是如此，雖然是批評(píng)，但要讓學(xué)生感受到繼續(xù)努力的力量。

總之，在小學(xué)教育階段，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)知識(shí)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)內(nèi)容豐富并在不斷發(fā)展中的學(xué)科。作為小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)課堂要突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂，全面落實(shí)素質(zhì)教育。