家庭氛圍對小學生心理成長的影響及消除

江蘇省句容碧桂園學校 喬德倩

現(xiàn)如今，我國小學生的心理健康問題比較突出，已經(jīng)引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。為了能夠良好地保護小學生的心理健康，首先需要做的就是找出影響小學生心理健康的主要因素。據(jù)相關(guān)研究顯示，影響小學生心理健康的因素有很多，例如生理因素、社會因素、學校因素以及家庭因素等等。其中父母是孩子的第一任老師，家長的言行和家庭的氛圍是小學生心理健康問題最為明顯的因素。基于此，本文將針對家庭氛圍對小學生心理成長的影響進行深入探討，旨在為小學生的心理健康管理工作提供一些有效幫助。

一、影響小學生心理成長的家庭因素分析

家庭是一個人成長的最初的天地。家庭的氛圍，家長的素質(zhì)品質(zhì)等對孩子的心智、心理成長具有極其重要的影響。

1.家庭結(jié)構(gòu)對小學生心理成長的影響。一個家庭的組成結(jié)構(gòu)是否完整，在很大程度上影響著小學生的心理健康成長。完整的家庭結(jié)構(gòu)能夠?qū)πW生的心理健康成長起到積極的促進作用，因為父母之間差異性的教育理念在無形之中形成了一種良好的平衡，彼此之間取長補短、巧妙配合；不完整家庭結(jié)構(gòu)是指小學生雙親中的一方或者雙方由于死亡、離婚、遺棄或者其他因素而造成的離開，不完整的家庭結(jié)構(gòu)對小學生的心理健康成長十分有害。在不完整的家庭氛圍中成長的小學生得不到良好的教育平衡就會出現(xiàn)心理成長上的很多問題。往往在結(jié)構(gòu)不完整的家庭中成長的小學生會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定和個性不成熟的現(xiàn)象。

眾多有關(guān)小學生心理成長的研究顯示，婚姻失敗的家庭結(jié)構(gòu)會導致小學生在成長過程中遭受到眾多的譏笑，從而讓小學生產(chǎn)生自卑的心理，而這種自卑的心理在不斷的發(fā)展中會導致小學生在很多方面的失態(tài)或病態(tài)行為。就婚姻失敗的家庭結(jié)構(gòu)而言，男孩普遍具有情緒不穩(wěn)定和個性倔強的特征，女孩普遍具有情緒焦慮的特征，并且在智商測試中，很多孩子的分數(shù)也普遍低于正常家庭孩子的分數(shù)，所以，不完整的家庭結(jié)構(gòu)對小學生的心理健康成長具有非常大的影響。

2.家庭人際關(guān)系對小學生心理成長的影響。家庭人際關(guān)系一般可以分為三類：家長與孩子之間的關(guān)系，孩子與孩子之間的關(guān)系，家長與家長之間的關(guān)系。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，不良的家庭人際關(guān)系對小學生的心理健康成長具有非常大的影響，并且在以上三種家庭人際關(guān)系中，家長與家長之間的人際關(guān)系對小學生的心理健康成長影響最大。

父母之間由于各種各樣的因素而出現(xiàn)的關(guān)系不和睦會對孩子造成嚴重的心理創(chuàng)傷背景，從而讓孩子在成長過程中過分地出現(xiàn)消極態(tài)度，并且出現(xiàn)一些精神上的問題。因為長期處于關(guān)系緊張的家庭氛圍中，孩子的心理負擔會變得非常重，所以很容易導致孩子在心理上出現(xiàn)一系列的問題。臨床心理學家龍哈羅夫通過臨床試驗證實，關(guān)系不良的父母所教育的孩子在神經(jīng)官能癥和心理疾病患病率上較之關(guān)系正常父母所教育的孩子更高。所以，不良的家庭關(guān)系對小學生的心理健康成長同樣具有非常大的影響。

與此同時，家庭人際關(guān)系中家長與孩子之間的關(guān)系也開始影響著孩子的心理健康成長，且有越發(fā)重要的勢頭。童年期情感忽視——簡稱CEN（Childhood emotional neglect），是由臨床心理學家喬尼絲·韋布博士（Dr.Jonice Webb）提出的一個概念。其定義為：一種由于父母沒能給予孩子足夠的情感回應(yīng)所造成的情形?，F(xiàn)如今，在我國的家庭親子關(guān)系中不好和一般占有絕大多數(shù)。事實證明，情感疏遠的親子關(guān)系往往會造就出問題少年。很多小學生在成長過程中都不想與自己的父母進行思想情感上的交流，同時由于父母也不是專業(yè)的教師，在教育方面沒有良好的素養(yǎng)，所以也不知道該如何去與孩子進行溝通，久而久之，父母與孩子之間的關(guān)系就越來越疏遠，孩子的心理健康問題就愈發(fā)嚴重，他們變得格格不入、抑郁、暴力甚至有自殺傾向。在孩子的不健康心理狀態(tài)形成過程中，父母對孩子進行的一系列不良行為也是主要誘發(fā)因素。例如自戀型的父母在養(yǎng)育孩子的過程中，他們可能更關(guān)注滿足自己而不是孩子的需求，在這種養(yǎng)育環(huán)境中成長的孩子，長大后可能無法很好地看清楚自己的情感需求，無法明確自己的需要，甚至覺得自己的需求是過分的、不合適的；權(quán)威型父母強制孩子按照自己的“規(guī)矩”辦事，而不傾向于傾聽和關(guān)注孩子的感受與需求。最終，孩子長大后，可能會反抗權(quán)威，或者懦弱順從；放縱型的父母過多的“不管不顧”，任由孩子“生長”。這一類的孩子在成年后，可能會在設(shè)置邊界的問題上遇到困難；完美主義型的父母認為，孩子能夠一直做得很好甚至可以做到更好。即使孩子考試拿了全年級第一，卻因為某單科沒考到第一而受到責罵。成人后，孩子們也會變成一個完美主義者，為自己設(shè)置不切實際的期望與目標，導致焦慮等種種問題。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)該是亦師亦友的角色，但是現(xiàn)實是很多孩子都與自己的父母無法形成良好的相處模式，從而也就直接影響到了孩子的心理健康。

3.家庭教育對小學生心理成長的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國很多家長在孩子的教育觀念上存在著很多的問題，而這些問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是家長過分地看重孩子的學習成績；另一方面是家長完全忽略孩子的全面發(fā)展，尤其是在孩子的心理健康教育上，很多家長并沒有加以重視。

過分看重孩子的學習成績：在我國的很多家長中，其教育理念完全就是以分數(shù)論好壞，只要學習好、分數(shù)高，就什么都好，孩子的學習成績是他們衡量孩子價值、好壞的主要標準。如此，由于過分地看重孩子的學習成績，導致孩子在心理上有非常大的壓力，而這種壓力一旦沒有承受住就會導致孩子出現(xiàn)厭學的情緒，進而形成一個惡性的家庭教育循環(huán)。忽視孩子的全面發(fā)展：在我國，有很多家長都會以“我這孩子真沒用，什么都做不了”來教訓孩子或者表達自己恨鐵不成鋼的感嘆，但是僅僅是限于說說而已，并沒有采取真正有效的行動來培養(yǎng)孩子的能力，促進孩子全面發(fā)展。有很多家長喜歡安排孩子成長過程中的每一步，這就導致孩子沒有自主能力和實踐能力，從而也就造成了心理上的缺陷。缺乏對孩子的心理健康教育：通過調(diào)查研究顯示，我國的很多家長并沒有認識到孩子心理健康成長的重要性，這一現(xiàn)象在農(nóng)村尤為明顯。家長對孩子心理健康教育的匱乏導致很多孩子在各種因素作用下產(chǎn)生的不良心理無法及時得到疏解，從而也就形成了孩子病態(tài)的心理成長。

在家庭教育中，很多家長除了在教育觀念上存在問題，在教育手段上也存在很多問題，而這里的問題也主要包括兩方面：一方面是教育手段粗暴，一方面是過分溺愛。

教育手段過分粗暴：有很多中國家長在對孩子進行教育時，不是對孩子進行嚴厲的訓斥就是對孩子施加嚴重的體罰。在相關(guān)調(diào)查中，有大部分的家長表示，當孩子沒有考得好成績時，或者當孩子沒有聽話時，都或多或少地會對孩子進行訓斥和體罰。在家長粗暴的教育手段下，很多孩子與家長之間形成了隔閡，從而也就產(chǎn)生了一定的心理陰影和病態(tài)。家長過分溺愛孩子：中國家庭教育對孩子往往表現(xiàn)出兩個極端，一端是暴力，另一端就是溺愛。由于生活水平的不斷提高，很多家長都會盡可能地去滿足孩子的物質(zhì)需求，同時在日常生活中也過分地去保護孩子，生怕孩子受到半點傷害。如此過分的溺愛、寵愛也就導致了很多孩子養(yǎng)成了任性、以自我為中心、意志薄弱以及缺乏挫折承受力的心理缺陷。與此同時，在家庭教育手段上很多家長還存在一個問題，就是不善于與孩子的教師主動進行溝通。很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子有心理方面的問題時往往不會主動與教師進行溝通去尋找解決的策略，而是獨斷專行地采用自己的經(jīng)驗和方法對孩子進行引導。且不說理念、方法、手段是否正確，由于家長與教師之間缺乏有效的溝通，教師無法及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，錯過了進行干預的最佳時機，這對于孩子的心理成長十分不利。

二、消除家庭氛圍負面因素影響的對策分析

家庭氛圍可以是一個家庭內(nèi)成員之間的氛圍，還可以是家庭成員與周邊人關(guān)系的氛圍，也就是家庭、社會性的氛圍也很重要。對此，我們重在探討家庭內(nèi)的氛圍消除的方法。

1.加強家庭教育工作指導。需要通過調(diào)動各方面的力量加強對家庭教育工作指導?？梢酝ㄟ^學校以及社區(qū)等途徑開展有關(guān)于如何提高家庭教育質(zhì)量的講座、報告和演講活動，以此提高家長的家庭教育理念，讓家長在日常的家庭教育中充分重視學生學習成績的同時，也充分關(guān)注學生的身心健康成長。在傳播和普及科學的成功的家庭教育手段的同時，讓小學生能夠在良好的家庭氛圍中健康成長。

除了學校以及社區(qū)的良好家庭教育傳播途徑，相關(guān)部門還可以通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體和新媒體來強而有力地進行大范圍的家庭教育知識推廣。報紙方面可以開設(shè)專門的教育專欄宣傳家庭教育知識，電視方面可以開辟專門的教育節(jié)目普及家庭教育方法，網(wǎng)絡(luò)方面可以開發(fā)專門的網(wǎng)站或各類平臺推廣經(jīng)驗和方法。就是要調(diào)動各方面的力量有效加強家長的教育指導工作，讓家長在家庭教育過程中能夠較好地對學生進行心理教育和知識教育，從而讓小學生在良好的家庭教育、家庭氛圍中身心健康成長。

2.大力建設(shè)心理健康咨詢幫助中心。相關(guān)部門需要對小學生的心理健康成長給予高度重視，從而通過大力建設(shè)心理健康咨詢幫助中心有效地為小學生的心理健康服務(wù)。心理健康咨詢幫助中心需要建立在學校，也需要建立在社區(qū)，以此在校內(nèi)校外全方位對小學生進行心理幫助。心理健康咨詢幫助中心不光是針對小學生開放，還針對家長、教師開放，所以幫助中心的咨詢師需要專業(yè)性很高，能夠?qū)彝ソ逃约皩W校教育提出一些有效的建議。與此同時，心理健康咨詢幫助中心需要積極地面對小學生開展一些活動，如開展“我心向陽，健康成長”等活動，通過專業(yè)心理醫(yī)師的引導，讓小學生形成良好的心理狀態(tài)。當然，小學生產(chǎn)生心理問題不是一朝一夕的事情，而是長期慢慢積累的過程，心理健康咨詢中心的建立能夠讓小學生將自己的心事傾訴給專業(yè)的不認識的醫(yī)師，這不僅符合小學生對傾訴對象的要求，更能夠讓小學生得到專業(yè)的幫助，如此便能夠引導小學生的身心朝健康的方向發(fā)展。所以，為了小學生健康成長，相關(guān)部門需要在學校和社區(qū)大力建設(shè)心理健康咨詢幫助中心。

總之，家庭氛圍對小學生的心理成長具有很大影響，不完整的家庭結(jié)構(gòu)、緊張的家庭人際關(guān)系以及不科學的家庭教育方式都會發(fā)生情感忽視，對小學生的心理造成嚴重傷害，從而導致小學生形成心理疾病。小學生是祖國未來的希望，家長、學校以及社會各界都需要加強對小學生的心理健康引導，從而讓其健康成長，成為祖國未來的棟梁。