變“閱讀”為“悅讀”的小學(xué)語文教學(xué)

甘肅省夏河縣拉卜楞鎮(zhèn)九甲小學(xué) 貢保草

小學(xué)階段的學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀都尚未成型，在思想成熟度方面還有很大的提升空間。而閱讀可以極大地豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力和感知能力。教師應(yīng)為學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的積極向上的書籍，使學(xué)生通過閱讀增長智慧，進(jìn)而可以自發(fā)自覺地愛上閱讀。

一、指導(dǎo)方法，突破難點(diǎn)，掃平閱讀障礙

對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是讓學(xué)生愛上閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在對(duì)閱讀有興趣、體會(huì)到閱讀快樂的基礎(chǔ)上，才可以積極主動(dòng)地進(jìn)行自主閱讀。但小學(xué)生受其年齡制約，在閱讀過程中難免會(huì)遇到生僻字，或者對(duì)某些生詞、短句、成語存在一定的理解局限，這種現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果。當(dāng)這種問題出現(xiàn)時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的做法，有一部分學(xué)生會(huì)直接放棄對(duì)書籍的閱讀，而另外一部分學(xué)生則會(huì)借助字典或者網(wǎng)絡(luò)對(duì)生僻字、生詞、短句、成語等進(jìn)行查找，然后再繼續(xù)閱讀。后者的學(xué)習(xí)方法雖然值得鼓勵(lì)，但這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，針對(duì)這種情況，教師第一步應(yīng)幫助學(xué)生掃平閱讀障礙，保證學(xué)生順利閱讀。以《走遍天下書為侶》為例，這篇課文雖然沒有生僻字，但卻是一篇教育內(nèi)涵很深的文章，書中的部分情節(jié)學(xué)生不能透徹地理解。因此，這就要求教師在學(xué)生閱讀前，將課文中難以理解的句子進(jìn)行講解，在這一基礎(chǔ)上再要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，往往就會(huì)起到較為理想的閱讀效果。當(dāng)然如果存在生僻字或者較為復(fù)雜的成語等時(shí)，教師應(yīng)首先將這些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生做出解答，并要求學(xué)生在書中將這些難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，在這種情況下就可以輕裝上陣，不破壞閱讀的連續(xù)性。

二、從硬件、軟件兩方面入手，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

從教師這一層面來講，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀前，首先應(yīng)從硬件、軟件兩個(gè)方面入手，對(duì)閱讀氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本前提保障。從硬件方面來講，教師應(yīng)在班級(jí)建立讀書角，可以購置多層小型書架放置于班級(jí)一角，上面擺放適合小學(xué)生年齡層次閱讀的書籍，使學(xué)生一進(jìn)入班級(jí)就能感受到濃濃的閱讀氛圍，這有助于學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。從軟件方面來講，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中潛移默化地滲透閱讀的好處，這種長時(shí)期的滲透式的教學(xué)模式，會(huì)使讀書的好處融入到學(xué)生的思想深處。例如，教師可以選擇適合小學(xué)生閱讀的書籍，將其分門別類地?cái)[放在班級(jí)讀書角，第一層可以擺放字典、詞典類的工具書；第二層擺放科技探索類的書籍；第三層擺放國學(xué)經(jīng)典名著，包括四大名著；第四層擺放國外經(jīng)典兒童文學(xué)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以分成4個(gè)閱讀小組，以一個(gè)月為一個(gè)閱讀周期，輪流閱讀班級(jí)讀書角上的書籍，并以組為單位書寫讀后感。教師在每個(gè)閱讀小組中找出寫得最全面具體、文筆最為流暢的讀后感在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，這種閱讀方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)沒被選中的學(xué)生會(huì)更加努力，希望下一個(gè)被選中的讀后感是自己寫的，這種比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)在班級(jí)形成良好的閱讀風(fēng)氣，從而提升學(xué)生閱讀效率，也會(huì)使學(xué)生感受到閱讀的快樂。

三、制訂閱讀計(jì)劃，為學(xué)生快樂閱讀導(dǎo)航

作為一名小學(xué)語文教師，首先應(yīng)對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀層面的具體要求和整個(gè)教材的編排體系做到了如指掌，有效把控各個(gè)階段的詳細(xì)閱讀內(nèi)容和具體教學(xué)目標(biāo)。只有在這一基礎(chǔ)上，才能為學(xué)生制訂出有效的閱讀計(jì)劃。學(xué)生按照這個(gè)計(jì)劃有目的地閱讀，相較于學(xué)生盲目的閱讀，會(huì)起到事半功倍的效果。具體展開原則為教師以單元為教學(xué)節(jié)點(diǎn)，從單元中選取一篇主題性強(qiáng)的文章讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，還應(yīng)根據(jù)這篇文章的主旨內(nèi)容選擇同一類型的課外書籍作為教學(xué)補(bǔ)充。這樣會(huì)使學(xué)生在一定程度上全面掌握這一類文章的寫作風(fēng)格，會(huì)對(duì)學(xué)生的整體閱讀水平有一個(gè)全方位的提升。這種閱讀方法最大的好處在于增加了學(xué)生的閱讀自信心，對(duì)自我的閱讀能力有一個(gè)充分的肯定，從而使其自發(fā)自覺地進(jìn)行閱讀，這也正是快樂閱讀的真諦。以《桂林山水》為例，這是一單元中最具代表性的一篇文章，它主要對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。學(xué)生通過閱讀，體會(huì)到大自然的秀美景色，這可以充分提升學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)書中景物描寫的閱讀，有種身臨其境的美的感受，這就是閱讀帶給人的快樂。同時(shí)，教師可以在課外書籍中為學(xué)生選擇數(shù)本類似這種以寫景為主或者借景抒情的書籍。比如《明天要遠(yuǎn)足》《尼爾斯騎鵝旅行記》等，作為對(duì)課文閱讀的補(bǔ)充，這種增加學(xué)生閱讀范圍、拓展學(xué)生閱讀維度的閱讀方式，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到心思的千般變化，這是一種自發(fā)性的快樂的感受，從而使閱讀變得更加有意義，使學(xué)生真正愛上閱讀。

四、以班級(jí)為單位組織讀書會(huì)，樂享閱讀

閱讀的最終意義在于分享，而分享也是快樂的源泉，教師可以以班級(jí)為單位定期組織開展讀書樂享活動(dòng)。這種方式可以通過閱讀帶動(dòng)讀書會(huì)的發(fā)展，讀書會(huì)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)閱讀的成效，具有相輔相成的作用。學(xué)生可以自主選擇圖書進(jìn)行閱讀，或者在教師的引導(dǎo)下選擇一本圖書進(jìn)行閱讀，以一個(gè)月為期限，在閱讀結(jié)束后教師可以在班級(jí)舉行讀書會(huì)活動(dòng)，以自愿的方式讓學(xué)生在讀書會(huì)中進(jìn)行自主閱讀，在已讀過圖書中選擇一個(gè)段落在班級(jí)進(jìn)行聲情并茂的朗讀或者背誦，最后說說對(duì)這本書的個(gè)人看法。學(xué)生之間也可以對(duì)這本書交流看法，展開討論，這種形式可以提高學(xué)生對(duì)書的感悟程度。這種互相交換意見的做法，會(huì)使學(xué)生感受到交流的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生更加喜歡閱讀。例如，學(xué)生小明讀了《格列佛游記》，可以對(duì)其中的一段文字進(jìn)行朗誦，然后在讀書會(huì)中發(fā)表自己從這本書中學(xué)到了哪些方面的知識(shí)，并且有哪些方面的感悟。恬甜讀的是中國古典名著《紅樓夢》，恬甜也可以先選擇一段進(jìn)行朗誦，然后結(jié)合本段文字說出自己對(duì)紅樓夢的看法。壯狀閱讀的書是《假如給我三天光明》，同樣也可以在朗讀其中的一個(gè)段落后，對(duì)這篇文章說出自己的看法。在讀書會(huì)的最后，教師可以引導(dǎo)全體學(xué)生說出自身對(duì)這幾本書的看法，對(duì)于沒有閱讀過這三本書的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其說出讀書會(huì)中分享這個(gè)段落的看法，以及對(duì)三名學(xué)生的閱讀心得進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種濃厚的閱讀氛圍會(huì)使學(xué)生放松下來，完全沉浸在書的世界里，使學(xué)生真正感受到閱讀的快樂。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀的重要性是不言而喻的。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，為其量身打造出適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)模式，還應(yīng)為學(xué)生建立適合其進(jìn)行閱讀的書庫，使學(xué)生有好書可讀。教師還應(yīng)注重對(duì)閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中閱讀，使閱讀真正成為一種享受。