讓感恩成為一種習慣

浙江省東陽市歌山鎮(zhèn)西宅小學 趙 鳴

小學階段是人生受教育的起始階段，大多的行為習慣都是從此時養(yǎng)成的，并且影響著孩子的一生。因此，對小學生進行感恩教育是構(gòu)建和諧社會的根本，具有感恩之心是社會對他們的希望和要求。因為只有學會感恩，懂得感恩，才能學會自律和尊重他人，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛父母、熱愛老師、熱愛同學等情感，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何在日常的教育中對學生進行感恩教育的滲透和實施呢？筆者認為可從以下幾個途徑入手：

一、學會感恩，必先知恩

每個人從出生的那一天起，就無時無刻不感受著別人給予的恩澤：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教導(dǎo)之恩……之所以能享受到這一切，不是因為你是家中的“小皇帝”“掌上明珠”，而是因為大家對你的愛。班上有一個被父母溺愛的男孩子，他媽媽每天都給他準備5 支削好的鉛筆來學校，放學后常常丟得沒處找，若能找著也已被他咬成掃把頭了，橡皮也常常是扯得四分五裂。這個孩子并不懂得珍惜自己的文具，因為過了今天，媽媽又會給他準備好全新的。對于他，一切都得來太容易，所以不懂得珍惜，更不懂得感恩了。

感恩教育，首先就是識恩、知恩。知道母親懷胎十月的辛苦，知道父親晝出夜歸的艱辛，知道老師的教育、學校以及社會的幫助不是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當?shù)?。因此，我們在接受他人的關(guān)愛、幫助和支持后，要心懷一顆感恩的心，學會感恩，懂得感恩。而感恩也絕不僅僅是簡單的回報，它是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，只有常懷一顆感恩的心，才能發(fā)現(xiàn)世界充滿愛。

二、潛移默化，營造感恩氛圍

感恩并不是與生俱來的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，學校的一日生活蘊含著豐富的教育價值，應(yīng)好好地利用這一契機，使孩子在潛移默化中學會識恩、知恩，進而外顯為感恩的行為。

自學校有家長護學崗以來，許多熱心家長紛紛報名，在學校上下學時段，為學校師生的交通安全保駕護航。他們一絲不茍地關(guān)注來往車輛和出入人員，示意家長有秩序停放車輛，避免造成道路擁堵和安全隱患，讓孩子在有序的環(huán)境中，有條不紊、安全地上學、放學。我想到這是一個很好的“感恩教育”時機。于是，我?guī)е鴮W生們討論了：“這些熱心家長們做了哪些值得我們感謝的事情啊？”有的說：“感謝他們讓我們平平安安上學?！庇械恼f：“我爸爸也是其中一員，我引以為豪，我要謝謝我的爸爸。”學生們一邊交流著，感恩的小種子也在慢慢萌芽。

老師在學生成長的過程中擔任著十分重要的角色，我們在教導(dǎo)孩子要感恩的同時，還要注意自己的一言一行，表達謝意時不要吝嗇謝謝，批評時不要忘了理解，惱怒時不要忘了寬容……久而久之，孩子們耳濡目染，遇到這樣的情況時，會不自覺地也這么做，表達自己的愛與關(guān)心。如，早晨到校時與門衛(wèi)叔叔、老師、同學問好；主動幫同學撿東西，擦一下桌子，整理一下書籍；向廚房阿姨道聲謝……

我還每周評選出班級先進，對學生事跡加以表彰，給班級樹立榜樣。通過這日常中一點點、一絲絲的滲透和感化，學生認識到身邊的人對自己的愛，同時也激發(fā)了對周圍人的感恩。尊敬長輩，體諒他人的辛苦，珍惜別人的勞動成果。

三、立足課堂，渲染感恩情懷

作為班主任來說，要對學生開展感恩教育，首先要讓學生懂得感恩教育的必要性和重要性，重視感恩教育。學校是學生接受教育的主陣地，課堂是主戰(zhàn)場。我們要擅于挖掘各科教材里所蘊含的感恩思想，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學中。

如，語文教材中有《為中華之崛起而讀書》《懷念母親》《梅花魂》等涉及愛國題材的，有描繪大自然的賜予之恩的《雅魯藏布江》《只有一個地球》等，有體現(xiàn)父母養(yǎng)育之恩題材的《地震的父與子》《慈母情深》等，有感謝老師教育之恩的《窗前的紫丁香》《畫楊桃》等，還有《掌聲》《去年的樹》等感謝友情的課文。通過情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑，提高學生感恩意識，促進學生感恩內(nèi)涵。

因此，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學資源，找準感恩教育的切入點，不失時機地滲透感恩教育，使每個孩子的心靈得到洗禮，從而學會感恩，學會感激，學會回報。

四、借助節(jié)日，深化感恩情感

一年中的各個節(jié)日是對學生感恩情感進行熏陶的最好契機，如“三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)”等。利用節(jié)日使學生直觀感受感恩教育的魅力，得到由感恩帶來的快樂。如開展圍繞感激“父母的養(yǎng)育”“老師的教誨”“身邊人的付出”等主題節(jié)日活動；舉辦感恩演講比賽，如《感謝父母養(yǎng)育之恩》《紅燭頌》等；唱響《祖國你好》《感恩的心》《媽媽的吻》等歌曲。讓學生自己動手制作感恩卡，寫上感謝和祝福的話語，并充分利用黑板報、畫展等引導(dǎo)學生感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩，老師的諄諄教導(dǎo)之情，同學的無私幫助之恩，以此對學生進行感恩教育，讓感恩成為一種習慣，根植在每一位學生心中。

五、搭建平臺，落實感恩行動

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應(yīng)該是初見成效了。

為了讓學生的感恩行動持續(xù)發(fā)展，我給學生布置了以下幾項感恩作業(yè)：1.對父母的付出要表達感謝之意。2.父母身體疲憊時主動給他們倒水、捶背等。3.多做家務(wù)，打掃衛(wèi)生、洗衣、疊被、洗碗等。以上三項要求學生每星期至少做一件，并且能夠持之以恒地做下去。讓學生通過具體行為，落實感恩行動。

期間，我還利用班級微信群，定期向家長發(fā)布溫馨提醒，經(jīng)常提醒家長不要忘記讓學生多做些家務(wù)活，同是也勿忘自己的言傳身教。希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習慣。許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，也能為父母做一些力所能及的事了。

“投我以桃，報之以李”，“滴水之恩，當涌泉相報”，中華民族是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。感恩是永恒的教育話題，充分地利用教育資源和教育契機對學生實施有效的感恩教育，讓感恩成為一種習慣，真正深入學生心靈，走進學生生活。