信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效整合

江蘇省海門市能仁小學(xué) 石億乾

信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)非常普遍。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！倍勒諅鹘y(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以達(dá)到此目的，引入信息技術(shù)則讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為開(kāi)闊，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑予以拓展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步推進(jìn)。

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！币虼?，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能帶給學(xué)生英語(yǔ)課堂全新的學(xué)習(xí)模式，而且讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大增，帶給學(xué)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)習(xí)效率。因此，探索英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)有效整合的路徑就顯得極為重要。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，該如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、錄音媒體，營(yíng)造語(yǔ)境氛圍

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可忽略“聽(tīng)”的重要性，結(jié)合信息技術(shù)中錄音媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造濃郁的氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生的溝通交流創(chuàng)建環(huán)境，還能最大程度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重錄音媒體的應(yīng)用，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造語(yǔ)境氛圍。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit 8 Happy New Year！”教學(xué)過(guò)程中，我首先給學(xué)生播放了一曲“Happy New Year”，悠揚(yáng)的歌聲立刻將學(xué)生帶入到新年的溫馨、愉快氛圍中，學(xué)生頭腦中也產(chǎn)生了很多關(guān)于新年的記憶。之后，我再將之前錄好的錄音讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)便非常容易地掌握了?！癟his is for you.”“Happy New Year！”等等內(nèi)容很快便為學(xué)生們所接受，加上跟著錄音媒體進(jìn)行語(yǔ)音模仿，發(fā)音也更為準(zhǔn)確、清晰。

教師既可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的錄音在課堂上進(jìn)行播放，也可以以教學(xué)任務(wù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聲音錄制。這種多元化的信息技術(shù)應(yīng)用方式，能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更加顯著，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、幻燈媒體，創(chuàng)設(shè)交流場(chǎng)景

幻燈投影的應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中并不少見(jiàn)，其作為傳統(tǒng)信息技術(shù)應(yīng)用方式，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在幻燈投影應(yīng)用過(guò)程中，可以加入視頻等內(nèi)容，這樣不僅能夠?qū)⑸鷦?dòng)形象的語(yǔ)言畫面引入課堂，還能夠讓英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化發(fā)展，為學(xué)生打造極具真實(shí)感的溝通交流場(chǎng)景。

1.幻燈片與語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)

教師要善用幻燈、投影媒體，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境，視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生們能輕松地掌握課堂重要的知識(shí)點(diǎn)。因此，在播放幻燈時(shí)，教師的提問(wèn)起到拋磚引玉的作用，教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師一邊播放畫面，一邊有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的積極性。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)“Unit 7 On the farm”教學(xué)過(guò)程中，我便應(yīng)用多媒體給學(xué)生展示了一幅生機(jī)勃勃的農(nóng)場(chǎng)情景。小豬走出農(nóng)場(chǎng)歡迎同學(xué)們“參觀”，小綿羊咩咩叫表示歡喜，小兔子蹦蹦跳表示開(kāi)心，小動(dòng)物與同學(xué)們之間形成了一種互動(dòng)交流的氛圍。學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的情境互動(dòng)中表達(dá)了“Welcome to our farm.”“We have red apples here.I hope you like them.”“What's those？”“That’s a pear.”等等內(nèi)容，整個(gè)交流過(guò)程帶給學(xué)生無(wú)盡的樂(lè)趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，快樂(lè)的情緒在同學(xué)之間蔓延，整個(gè)課堂都變得極為活躍。

2.設(shè)置幻燈片的播放技巧

教師在使用幻燈片時(shí)，要講究一定的技能技巧。因?yàn)橥粌?nèi)容的幻燈片，設(shè)計(jì)不同，教學(xué)效果截然不同。教師可以運(yùn)用幻燈片的特殊切換效果，進(jìn)行各種花式播放。比如飛入飛出效果、風(fēng)車效果、臺(tái)階式效果等，還可運(yùn)用增減和遮掩的辦法逐步顯示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)被遮蓋住的畫面產(chǎn)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；脽羝€可以插入動(dòng)畫、視頻、聲音等，這些都有助于課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充，將有助于學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

幻燈與媒體的結(jié)合，讓英語(yǔ)課堂極具活躍性，讓學(xué)生保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w創(chuàng)設(shè)的真實(shí)場(chǎng)景中自由地表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了活躍思維，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮想象力的教學(xué)目的，也為學(xué)生的溝通交流搭建了橋梁，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新路徑。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)中的必備工具。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的更好應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生的溝通交流做好鋪墊，構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸融入到生活之中，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更大程度地提升英語(yǔ)綜合能力。

1.師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

比如，在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 My day”教學(xué)過(guò)程中，我便會(huì)在周末時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一天的生活，并說(shuō)一說(shuō)之后的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。這種遠(yuǎn)距離的聊天反倒讓學(xué)生們能夠暢所欲言，有的同學(xué)說(shuō)道：“Today I'm going to read a world famous book.”有的同學(xué)說(shuō)道：“I plan to go mountain climbing in the wild tomorrow and have a look at the scenery of nature.”……群組視頻還可以促進(jìn)學(xué)生彼此之間的溝通交流，很多同學(xué)還會(huì)相約在一起活動(dòng)，英語(yǔ)在悄然之間走進(jìn)了學(xué)生的生活，帶給學(xué)生無(wú)盡的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以利用圖畫、圖片和視頻等直觀手段創(chuàng)設(shè)情景，以視助聽(tīng)，有利于提高學(xué)生的理解能力并強(qiáng)化刺激，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間更好地溝通和交流。因此，教師要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體予以更好地利用，讓其成為師生之間、生生之間的溝通橋梁。

2.學(xué)生間的經(jīng)驗(yàn)分享

將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)相互整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上有多種選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以是聽(tīng)聲音幫助記憶單詞，可以是英語(yǔ)單詞的填空游戲，可以是根據(jù)單詞造句，還可以是在一段情景劇中重點(diǎn)突出單詞的使用，幫助學(xué)生理解單詞在不同情境中的運(yùn)用。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)交流、相互分享。同一個(gè)關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索，會(huì)出現(xiàn)關(guān)于關(guān)鍵詞的大量信息資料，每個(gè)學(xué)生由于搜索的關(guān)鍵詞語(yǔ)不同，看到的、理解的也不盡相同。對(duì)于同一個(gè)主題，就有可能產(chǎn)生不同的理解方式，怎樣讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，這就需要即時(shí)討論。而網(wǎng)絡(luò)討論能第一時(shí)間將各人的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們可以在QQ 群、微信群中發(fā)表自己的講解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，述說(shuō)自己的疑惑。這樣，通過(guò)群討論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間互相交流和經(jīng)驗(yàn)共享。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更是對(duì)教育教學(xué)觀念的沖擊和改變。在教學(xué)中，教師需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，讓其與英語(yǔ)課堂完美結(jié)合在一起，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得以提升，通過(guò)信息技術(shù)帶給學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)視角。