小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與不同結(jié)構(gòu)家庭之間的關(guān)系的調(diào)查研究

江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸 健

據(jù)調(diào)查，2018年蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)生上網(wǎng)比例達(dá)90%以上。小學(xué)生中高年級(jí)網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率在逐年升高。為研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的家庭之間的關(guān)系，作者對(duì)蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)261 戶不同結(jié)構(gòu)的家庭進(jìn)行調(diào)查，走訪了其中130 個(gè)家庭，積累了一定的資料，對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理成因進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷

（一）強(qiáng)烈的依戀性

小學(xué)生沾染上網(wǎng)癮后，心理和行為會(huì)被上網(wǎng)所支配，網(wǎng)絡(luò)成為他們主要的心理需求。在日常生活中，上網(wǎng)時(shí)間和精力占比逐漸加大，導(dǎo)致小學(xué)生生物鐘紊亂，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒及不良生理和行為反應(yīng)。他們的興趣指向趨向網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力減弱，學(xué)習(xí)成績和生活質(zhì)量大幅下降。

（二）情感淡漠

小學(xué)生沾染上網(wǎng)癮后，情緒低落，情感冷漠。他們?cè)诰W(wǎng)上或者與生活中的網(wǎng)癮成癮者交流，尋求情感認(rèn)同，獲得某種成就感。

（三）人際交往障礙

小學(xué)生沾染上網(wǎng)癮后，在現(xiàn)實(shí)交往有較多的交際障礙，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的社交情緒焦慮。沾染上網(wǎng)癮后，將正常的現(xiàn)實(shí)交往轉(zhuǎn)入虛擬，對(duì)周圍的人關(guān)心和愛護(hù)采取逃避或?qū)沟膽B(tài)度，人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)甚至出現(xiàn)惡化。

（四）意志力薄弱

小學(xué)生沾染上網(wǎng)癮后，學(xué)習(xí)生活各方面都會(huì)受到影響，他們的學(xué)習(xí)注意力、生活?yuàn)^斗都會(huì)指向網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)精神萎靡，意志力薄弱，作業(yè)拖拉，甚至不完成作業(yè)，做任何事情都提不起勁。

二、不同結(jié)構(gòu)家庭的劃分

以學(xué)生家庭的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和家庭是否完整劃分為：中高知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭、中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭，中高知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭、中低知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭。

三、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與不同家庭之間的關(guān)系

（一）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與中高知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭之間的關(guān)系

中高知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭指家庭完整，父母雙方或一方擁有高中、大專、本科以上學(xué)歷。

這類家庭幸福度高，家長對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，機(jī)理有比較清晰的認(rèn)識(shí)。他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生成長而言是把“雙刃劍”，恰當(dāng)使用，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長起到非常正面的作用；反之，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長起到非常大的危害。

這類家庭注重對(duì)學(xué)生的陪伴教育。一方面，家長引導(dǎo)孩子參加課外的興趣班，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身行為的控制力。經(jīng)走訪統(tǒng)計(jì)，孩子參加的興趣班有書法、舞蹈、鋼琴……活動(dòng)中，學(xué)生技能得到了鍛煉，自控力得到培養(yǎng)。與普通學(xué)生相比，其自制性和自律性更為出色。即使上網(wǎng)，也能在父母的幫助下抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誘惑。另一方面，這些家長會(huì)把大量的時(shí)間放在陪伴上，陪孩子旅游、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等。在陪伴孩子的過程中，潛移默化地影響孩子，通過家長的引導(dǎo)，幫助孩子形成比較積極向上的價(jià)值觀和世界觀。在家長有意識(shí)地培養(yǎng)下，學(xué)生視野廣，意志力強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)游戲只是他們生活學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助工具，一個(gè)調(diào)劑品而已，生活中有更美好的東西值得他們?nèi)プ非蟆?/p>

由于孩子有家人正確的引導(dǎo)，他們興趣愛好廣泛，視野開闊，知識(shí)面廣，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，總體來說是能用其利，避其害的。因此，這樣的結(jié)構(gòu)的家庭中的學(xué)生發(fā)生網(wǎng)癮的概率微乎其微，僅占總調(diào)查數(shù)的2.7%。這個(gè)結(jié)構(gòu)家庭的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占小學(xué)生網(wǎng)癮總數(shù)比為7.69%。

（二）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭之間的關(guān)系

中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭指家庭完整，父母雙方或一方擁有高中、中專、中學(xué)學(xué)歷。

中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭家長大量時(shí)間用在工作方面，幸福度低于中高收入家庭。家長一般對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程度低，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生的影響有兩種截然不同的態(tài)度。

一是妖魔化。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生有不可阻擋的誘惑力，為了避免學(xué)生染上網(wǎng)癮，所以絕對(duì)不允許學(xué)生在學(xué)校外接觸任何與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的東西。這類學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能一般，所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只局限于信息技術(shù)課上講授的內(nèi)容，不能靈活運(yùn)用。這類學(xué)生在需要運(yùn)用此類技能時(shí)，劣勢(shì)就顯現(xiàn)出來了。更令人揪心的是其中的一部分學(xué)生，長大后離開了父母，接觸到網(wǎng)絡(luò)游戲，他們往往一發(fā)不可收拾，整夜整夜地在宿舍里打網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤學(xué)業(yè)，影響身心健康。

二是放任化。這類家長往往工作比較忙，對(duì)自我的約束力不夠，本身就手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲不離手。所以這類家庭的孩子往往能比較長時(shí)間地接觸網(wǎng)絡(luò)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，把大量的時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)游戲上。

中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭的孩子上興趣班的比例比較低，節(jié)假日學(xué)生往往自己一個(gè)人在家，自控力較差，生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。所以學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮的可能性大大高于中高收入家庭的學(xué)生。在本次調(diào)查中，中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占本結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)比為10.12%，中低知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占小學(xué)生網(wǎng)癮總數(shù)比為30.76%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別是中高知識(shí)結(jié)構(gòu)家庭網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生比的四倍左右。

由于家長還能進(jìn)行一定的情感陪伴，所以，此類家庭的網(wǎng)癮者屬于中輕度狀態(tài)。

（三）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與中高知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭之間的關(guān)系

蘇南地區(qū)婚姻破裂家庭基本有兩類。第一類是單親家庭，但家中還有祖父祖母，這類家庭往往是本地原生家庭；第二類是純粹的單親家庭，這類家庭以外來務(wù)工人員為多。中高知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭與第一種情況高度重合，這和蘇南地區(qū)有重視文化教育的傳統(tǒng)有關(guān)。

蘇南地區(qū)的城鎮(zhèn)居民以樓房式獨(dú)門獨(dú)戶的家居結(jié)構(gòu)為主，這不利于身為獨(dú)生子女與同齡伙伴的交流。中高知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭的家長極有可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通。

現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的小學(xué)生，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求寄托。第一類情況中，學(xué)生除了父母陪伴外，還有老人給予他們關(guān)愛，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性低于第二類。這種家庭的父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆映砷L有一定的了解，但由于孩子在家庭生活中缺少最重要的一半的愛，所以孩子普遍內(nèi)向。如果孩子接觸到網(wǎng)絡(luò)，容易把情感付諸于虛幻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占本結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)比為7.60%，占小學(xué)生網(wǎng)癮總數(shù)比15.38%，高于中高知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整家庭，網(wǎng)癮占比是前者的兩倍左右；低于中低知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整家庭，網(wǎng)癮占比是前者的二分之一左右。

（四）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與中低知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭之間的關(guān)系

在蘇南地區(qū)中低知識(shí)結(jié)構(gòu)離異家庭往往是外來務(wù)工人員的家庭。學(xué)歷為初高中和小學(xué)文化。

這樣的家庭中的孩子是網(wǎng)絡(luò)成癮的高危人群。由于家長忙于工作，沒有時(shí)間和精力陪伴孩子。孩子在雙休日也不上興趣班，自控力得不到培養(yǎng)。學(xué)生缺少與他人的交流，得不到長輩的關(guān)愛，只能在網(wǎng)絡(luò)中尋找情感的寄托，他們把大量的時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系差，在班級(jí)生活中也往往處于孤立的狀態(tài)。

這類父母的教育方法往往比較粗暴，但粗暴教育之后沒有后續(xù)跟進(jìn)的方法，有言教無身教。學(xué)生的情感在父母那里得不到滿足，只能偷偷在網(wǎng)絡(luò)中間尋求，如此惡性循環(huán)，網(wǎng)癮愈難克服。網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占本結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)比為52%，占小學(xué)生網(wǎng)癮總數(shù)比46.53%。

通過調(diào)查，可以清楚地看到：1.家庭是否完整對(duì)小學(xué)生網(wǎng)癮有影響。2.家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)癮有影響。3.兩者比較，家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)比家庭是否完整對(duì)小學(xué)生網(wǎng)癮影響更大。

從而印證了這樣幾句話：1.陪伴是最好的教育。2.父母的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)對(duì)孩子有著重大的影響，在家庭教育中知識(shí)就是生產(chǎn)力。3.父母是孩子最好的老師，也是最重要的老師。

作為教育工作者，不僅要對(duì)有網(wǎng)癮小學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、幫扶，更要對(duì)其家庭進(jìn)行關(guān)注、幫扶。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育不僅要做到廣撒網(wǎng)，更要做到“精準(zhǔn)扶貧”，針對(duì)特殊家庭、特殊學(xué)生進(jìn)行有的放矢的幫助。

四、“治療”策略

1.要了解網(wǎng)絡(luò)成癮者的早期經(jīng)驗(yàn)，特別是重大生活事件對(duì)成癮者的影響，推究其不良性格和消極情緒的根源。例如，父母離異對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的影響；父母忙于工作，小學(xué)生情感生活得不到滿足對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的影響。

2.學(xué)校和社會(huì)要引導(dǎo)家庭之間互助活動(dòng)。引導(dǎo)教有余力的家庭，幫助有困難的家庭一同開展家庭教育。讓孩子在互相接觸中得到友誼的關(guān)懷、愛的滋養(yǎng)。通過家庭互助，幫助更多的孩子培養(yǎng)自律和自控。

3.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的家長應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，加強(qiáng)對(duì)孩子的情感關(guān)懷。家長在活動(dòng)中盡量多地陪伴孩子，做好孩子網(wǎng)絡(luò)的引路人。家長要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生成長的重要性，不盲目排斥，也不放任自流。