打破常規(guī)，創(chuàng)新小學數(shù)學教學新思路

江蘇省泗洪縣朱湖實驗學校 祝 峰

在課堂中教導小學生學習數(shù)學時，教師可以從多個方面創(chuàng)新教學思路，如利用多媒體展開趣味教學，或者是帶領(lǐng)學生玩一些他們喜歡并且感興趣的教學游戲，甚至可以鼓勵學生充當知識小老師，引導他們向?qū)W生講解已經(jīng)熟練掌握的知識點等。這些都可以有效改變學生消極學習數(shù)學知識的態(tài)度，有利于學生創(chuàng)新學習方法和學習知識。打破常規(guī)式的教學思維也可以隨之打破學生以往不良的學習習慣，只要教師開始創(chuàng)新教學思路，學生也會跟著教師教學的步伐，從而逐漸以新的形式接受數(shù)學知識。

一、課堂中利用多媒體生動講解知識

在向小學生講解數(shù)學知識時，小學數(shù)學教師可以在課堂中利用多媒體來把生硬的數(shù)學知識生動地展現(xiàn)出來，讓學生通過多媒體的演示幫助來理解數(shù)學知識點，同時可以快速消化知識，懂得這一節(jié)課的數(shù)學知識概念和應用的技巧。

例如在《圓錐的體積》這一課的教學中，由于學生平時在日常生活中比較少遇到要計算圓錐體積的事件，所以我就會在課堂中采取多媒體形式的教學。首先我會利用多媒體去查找一些圓錐體的圖形，讓學生可以知道什么是圓錐體，它的特點是怎樣的，接著我會利用多媒體信息技術(shù)給同學們展示圓錐體的平面圖形是怎樣的，也就是說明圓錐體是如何形成的，最后當學生能夠在多媒體的生動展示下理解圓錐體的概念之后，我會展開圓錐體體積的教學，通過一些數(shù)學問題來向?qū)W生傳授計算體積的公式，以此讓學生牢記計算公式，從而在遇到關(guān)于圓錐體的數(shù)學計算問題時，可以準確應用體積公式進行正確的計算。因為有新型的多媒體技術(shù)教學的加入，教師的教學思路也會得到不斷地改變，可以利用多媒體向?qū)W生從各個方面講解數(shù)學知識，讓常規(guī)的數(shù)學教學變得生動起來。

二、注重數(shù)學綜合實踐活動的開展

在小學數(shù)學知識教導過程中，教師也應該注重數(shù)學綜合實踐活動的開展，因為在常規(guī)式的數(shù)學教學中，教師會一味地向?qū)W生輸入數(shù)學知識，缺乏學生對數(shù)學學習的積極趣味體驗，這樣是不對的，容易引起學生厭煩數(shù)學學習。所以，如果要達到優(yōu)秀的小學數(shù)學學習效果，小學數(shù)學教師就應該打破常規(guī)的教學，融入其他方面的數(shù)學教育，創(chuàng)新出數(shù)學綜合實踐的教育，讓學生在綜合實踐的活動中學習到更豐富的數(shù)學知識。

在開展《用計算機探索規(guī)律》這一課的教學中，我就會改變常規(guī)式的教學，而是采取創(chuàng)新的教學思路，開展綜合實踐學習活動。在此次的綜合實踐活動中，我會引導學生都帶一個計算器到學校中來，然后通過對計算器的應用講解和一些公式講解，讓學生在計算器中探索規(guī)律。同時我也會重視學生的創(chuàng)新思維開發(fā)，我會鼓勵學生在計算器中自主找尋一些規(guī)律，同桌或者同學之間進行探討，從而總結(jié)結(jié)果向我匯報。通過這樣有實踐意義的綜合實踐學習活動，學生能夠更好地融入這一節(jié)課的課堂，也能夠從中學習和發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、鼓勵學生大膽敘述知識點

小學數(shù)學教師在教導小學生學習數(shù)學知識時，還可以采取鼓勵創(chuàng)新的教學思路，在課堂中不斷貫徹鼓勵形式的教學，通過教師有力的鼓勵來為學生提高數(shù)學學習的信心，也能夠讓學生在教師的鼓勵下自主充當教學小老師，在大膽敘述數(shù)學知識點的過程中讓其他同學了解到你的學習想法，還可以再次將知識進行梳理和鞏固。例如在《圖形的運動》這一課的教學中，我會在講解完圖形運動的軌跡和形式的知識點之后，利用一些練習題來展開鞏固教學，在鞏固教學中，我也會創(chuàng)新教學的思路，鼓勵學生上臺演講自己的練習過程，讓學生之間可以有共同交流數(shù)學知識的空間。這樣做的目的不僅可以培養(yǎng)小學生清晰地講解圖形是如何運動的，其他的同學也可以借鑒講解同學的學習方法，開創(chuàng)出新的數(shù)學學習思路。

四、開展任務型課堂教學

任務型的課堂教學能夠有效激發(fā)學生學習的動力，當學生接受到學習任務之后，他們需要通過對知識的理解和掌握來完成任務，這也是打破常規(guī)的數(shù)學教育的一種有效的教學思路，能夠讓學生在挑戰(zhàn)任務中不斷接收知識教育。例如在《24 時計時法》這一課的教學中，我就會布置一些學習任務，這些學習任務是有規(guī)律的，開始是一些觀察24 時計時法這樣簡單的學習任務，之后是認識鐘表，根據(jù)常識計算24 時計時法之類的有難度的學習任務。在這一任務型課堂教學中，學生可以清楚地認識到24 時計時和12 時計時之間的差距和應用，能夠通過完成任務感受到時間的流逝和難能可貴。這樣不僅可以學習24 時計時法的知識，還可以在過程中體驗24 小時的時間，給予學生深刻的對時間學習的感受。

總之，想要打破常規(guī)的數(shù)學教育不是一件簡單的事，這需要教師花費很多的教學心思，在一次次的教課中創(chuàng)新教學方法，找尋適合學生學習的教學思路，從而展開應用，讓小學生能夠在教師創(chuàng)新出的教學思路中積極和有動力地去學習數(shù)學知識點。只有不斷地在課堂中創(chuàng)新教學的思路，教給學生新型的學習形式，學生才能一直保持對數(shù)學學習的熱愛。