靈活運(yùn)用教學(xué)方法，打造數(shù)學(xué)趣味課堂

江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)青山泉中心小學(xué) 馬淑玲

新課改下，提高課堂效率是教師追求的最高境界。提高課堂有效性，關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。只有學(xué)生積極參與、有效學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，前提是打造充滿樂(lè)趣的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。下面就如何打造趣味課堂的問(wèn)題簡(jiǎn)單加以論述，與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生探究樂(lè)趣

激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，創(chuàng)建輕松、和諧、趣味的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的前提。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材中的趣味元素，設(shè)計(jì)趣味性的情境，以趣味、生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

如《分?jǐn)?shù)乘法》的“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教材中的情境是：制作一朵綢花，需要彩帶米，做三朵這樣的綢花需要彩帶多少米？這個(gè)問(wèn)題情境難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將這個(gè)情境稍微變化一下，效果就會(huì)截然不同，如為學(xué)生呈現(xiàn)2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的五個(gè)“福娃”，立刻會(huì)吸引學(xué)生的注意力：制作一個(gè)福娃，需要用綢帶米，制作5 個(gè)福娃，需要多少米綢帶？這樣的問(wèn)題情境較之于教材中的問(wèn)題情境，增添了趣味元素，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究的興趣，從而有效進(jìn)入新知識(shí)的探討和學(xué)習(xí)中。

再如《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，借助于《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)途中發(fā)生的送悟空分西瓜的故事，而引出誰(shuí)大誰(shuí)小的問(wèn)題，引出分?jǐn)?shù)意義的探究；教學(xué)《升和毫升》時(shí)，呈現(xiàn)出兩個(gè)杯子，讓學(xué)生直觀感知哪一個(gè)較大、哪一個(gè)較小，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)盛的水多，哪一個(gè)盛的水少，提出：你怎樣驗(yàn)證你的猜想；教學(xué)《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，用天平可以幫助發(fā)現(xiàn)重要的規(guī)律而導(dǎo)入……這些情境的創(chuàng)設(shè)，基于教材情境圖的意義，也是對(duì)教材情境圖、情景問(wèn)題的挖掘和再創(chuàng)造，力求為課堂教學(xué)增加趣點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望，奠定有效課堂的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)課堂增趣提效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性、積極性，從而提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助于多媒體資源，可以把數(shù)學(xué)難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片、直觀的視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，為抽象的知識(shí)增加音、圖、文于一體的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，從而增添知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

如《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體為學(xué)生展示一些生活中的長(zhǎng)方體和正方體，再呈現(xiàn)一些長(zhǎng)方體、正方體模型，讓學(xué)生借助于實(shí)物或者學(xué)具研究長(zhǎng)方體和正方體的“面”“棱”以及“頂點(diǎn)”，對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體的“面”“棱”等的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的欲望，促其積極探究，樂(lè)于分享。

再如一年級(jí)的“數(shù)數(shù)”的教學(xué)，設(shè)計(jì)鮮艷漂亮的花朵、生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物、吸引兒童眼球的毛絨玩具等作為課件的內(nèi)容，課堂上播放PPT，讓數(shù)學(xué)課堂立刻活起來(lái)；再如“24 時(shí)計(jì)時(shí)法”的學(xué)習(xí)，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破，多媒體輔助教學(xué)可以助一臂之力。教師可以將兒童的一天生活情況制作為短視頻，通過(guò)熟悉的視頻畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“24 時(shí)計(jì)時(shí)法”……多媒體的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂增趣加味、增值提效。

三、融入生活實(shí)際，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離

數(shù)學(xué)知識(shí)是人們長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)晶，數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)突出數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性、實(shí)踐性，在教學(xué)中再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境，讓情境和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，研究生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以生活激活課堂，用生活點(diǎn)綴數(shù)學(xué)課堂。

教學(xué)《圓》時(shí)，教師可以借助于希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的“圓是平面圖形中最美的圖形”的論辭，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的“圓”，如籃球、乒乓球、排球、汽車(chē)的輪子、自行車(chē)車(chē)輪等，說(shuō)說(shuō)這些實(shí)物給自己留下的印象，思考這些實(shí)物為什么是圓形，而不是三角形等形狀？再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些還是圓的，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的道理等，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

此外，生活元素的融入還可以借助于生活中的一些現(xiàn)象和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析，探討其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，如商品促銷(xiāo)活動(dòng)的“打折”“讓利”問(wèn)題，比較一件商品幾折出售以及買(mǎi)一送一等，算一算怎樣購(gòu)買(mǎi)商品更省錢(qián)；運(yùn)送貨物時(shí)，用運(yùn)費(fèi)不同、載重量不同的火車(chē)配送，設(shè)計(jì)最省錢(qián)的運(yùn)送方式；外出旅游乘車(chē)問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、排列問(wèn)題等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值；教學(xué)“位置”時(shí)，讓學(xué)生描述自己在班級(jí)中的座位，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用……這樣，生活元素的融入使生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，生活為課堂增添活力，也提高了學(xué)生的分析力和學(xué)習(xí)能力。

“教無(wú)定法”，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，除了文章中論述的三個(gè)主要策略之外，教師應(yīng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、問(wèn)題教學(xué)、慢教學(xué)等，只有多措并舉，開(kāi)放課堂，才能讓課堂妙趣橫生，營(yíng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。