如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性

江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學 鄒秋紅

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學觀念落后，教學方法比較陳舊，課堂花費大量時間講解知識，但是學生吸收知識的效果卻不佳，初中數(shù)學課堂教學效率整體比較低，導致數(shù)學教學進入瓶頸期。新課程改革背景下的初中數(shù)學課堂要將提升教學效率作為重要目標，教師要提高教學水平，優(yōu)化數(shù)學課堂教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，幫助學生在最短時間內消化知識，并且能夠融會貫通，在確保教學有效性的同時，學生學習也會更加有效，這樣就能從整體上提升初中數(shù)學教學質量，學生數(shù)學綜合能力會得到發(fā)展，這也是初中數(shù)學教學改革的出發(fā)點，與素質教育的要求一致。

一、初中數(shù)學課堂教學缺乏有效性原因分析

初中數(shù)學教學已經有了一定難度，抽象知識的比例提升，教師在教學中如果只是按照教材內容講解，枯燥的知識會很難激發(fā)學習積極情感，理解知識難度增加，學生的抽象思維能力還比較薄弱，很難消化這些知識，數(shù)學學習積極性會受到打擊，疑難知識越積越多，且數(shù)學知識內在關聯(lián)性強，一個知識點沒有弄明白就可能直接影響到后面知識的學習，導致初中數(shù)學課堂缺乏有效性。此外，數(shù)學教學方法陳舊，長期使用同種教學方法，不能滿足初中學生的好奇心，他們對教學內容興趣缺缺，自然就不會在學習中主動思考，數(shù)學思維能力弱，這樣勢必會影響到學生對數(shù)學知識的理解能力和運用能力，也不利于創(chuàng)新能力發(fā)展。教師在課堂中忽視學生作用，在傳授知識的時候給學生嚼爛掰碎，替代學生思考問題，學生在數(shù)學學習中就會養(yǎng)成惰性，自身的潛能沒有被挖掘出來，數(shù)學學習質量差。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的途徑

1.讓學生參與到知識探究中去

初中數(shù)學教學有效性有兩層含義，一層是教的有效性，一層是學的有效性，只有兩者兼具，才能提高數(shù)學課堂教學效率。初中學生充滿了好奇心，教師要善于運用學生心理特點，在教學中要讓學生真正發(fā)揮作用，引導他們參與到知識產生中去，讓學生在自主探索中了解數(shù)學知識本質，既能調動學生學習熱情，又能滿足他們求知欲。學生在實踐的過程中，思維會處于高速運動狀態(tài)，在獨立思考或者交流中獲取知識，自身潛能就會被開發(fā)，理解知識的速度和能力都會增強，還能靈活運用數(shù)學知識，初中數(shù)學課堂就能提高教學有效性。

比如在學習《三角形中位線》這部分知識時，教師千萬不能一味地按照教材講解知識，而是要通過非常規(guī)操作的方法，將學生思維吸引到課堂中來，提前讓學生準備好手工紙和小剪刀，告訴他們先在手工紙上畫出一個三角形，借助于數(shù)學工具畫出三角形中位線，指導他們剪和拼，學生在實踐操作的過程中，通過觀察和思考掌握三角形中線和邊的關系，對三角形中位線的相關性質印象會更深，最終得出的結論是學生實踐總結出來，他們靈活運用結論的能力會提高，并且在探索知識中獲取了樂趣，會逐漸期待數(shù)學教學，課堂教學有效性就能得到保障。

2.構建良好課堂氛圍

興趣是學習的內在動力，學生只有對數(shù)學教學感興趣，才會主動去學習和思考，否則就處于被動學習狀態(tài)，總是等著教師告訴答案。初中數(shù)學課堂氛圍要融洽，教師要為學生營造開放的學習氛圍，不能過于束縛學生，在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，或者提出自己對知識的見解，不明白的地方要及時發(fā)問，這樣就能早發(fā)現(xiàn)早解決，避免疑難問題累積。大部分教師在學生回答錯誤問題后會批評，或者說一些傷害學生自尊的話，導致他們在課堂中畏手畏腳，不敢質疑和發(fā)問。教師要扭轉這個局面，和學生搞好關系，學生和教師關系親密，就會為了得到教師的肯定去努力學習，在課堂中主動思考，數(shù)學學習積極性增強，學習就會更加有效。

3.創(chuàng)新教學方法

初中學生好奇心比較重，教師在課堂中要打破單一教學方式的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，增強數(shù)學課堂趣味性，讓學生思維變得活躍起來，在課堂中會獨立思考，而不是等待教師告知，通過自身智慧獲取知識理解會更深，可以達到融會貫通的目的，數(shù)學知識運用能力會提升。教師要教得有效就要豐富教學方法，針對數(shù)學中的抽象知識，教師要利用信息技術教學，比如多媒體、三維視頻、flash 動畫、電子白板等形象生動地呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學知識活起來，學生就能更好地了解相關概念，同時還能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)學教學成效會更好。初中數(shù)學知識中涉及立體圖形，傳統(tǒng)教學是借助教具在黑板中畫平面圖，學生想象立體圖的效果往往不是很好，這時就可采用現(xiàn)代化教學方法，將立體圖動態(tài)化呈現(xiàn)，同時還要轉動圖形，讓學生掌握立體圖形的特點。另外，教師還可采取情境教學、角色扮演、小組合作學習、翻轉課堂、微課等教學方法，有目的性地激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，讓他們的思維時刻處于活躍狀態(tài)，接受知識能力自然就會提高，并且會掌握數(shù)學學習方法。

4.教學要生活化

數(shù)學知識在生活中應用得比較多，教師不能將數(shù)學教學限制在課堂中，這樣會將學生思維束縛住，容易形成思維定勢，不利于學生學習能力提升。教師要將數(shù)學教學拓展到生活中去，激活學生經驗，讓他們通過自身生活經驗去思考知識，培養(yǎng)學生應用知識意識，還能讓他們體會到數(shù)學的作用和樂趣，數(shù)學教學會更受學生歡迎。比如在學習“概率”相關知識時，就可以讓學生擲硬幣，記錄投擲過程。

總而言之，初中數(shù)學教學要樹立向課堂要效率的理念，教師要結合學生的數(shù)學學習特點和心理，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，引導學生自主思考和探究，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。