巧用微課，提高初中數(shù)學教學效率

江蘇省高郵市秦郵初級中學 李 鵬

數(shù)學一向是各階段的教學難點，在初中階段的教學中也不例外，為喚起學生的數(shù)學興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，各數(shù)學教師一直在不斷探索著更適合學生、更適合教材的教學新模式?；趯嶋H教學研究，我認為微課具有明快性、便攜性、簡潔性等特點，在初中數(shù)學的教學中，合理地滲入微課模式可以有效幫助學生梳理課堂知識結(jié)構(gòu)，進而提高學生的學習效率，促進學生的數(shù)學成長。

一、運用微課加深學生理解

數(shù)學對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，為教好數(shù)學課，在初中數(shù)學教學中，我們就必須重視起對學生學習基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在實際課堂教學中，受應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在組織數(shù)學課的授課活動時仍會傾向于知識講授，而這就很容易造成學生的學習被動，初中階段學生的數(shù)學思維并不完全成熟，因而若讓其以死記硬背的方式在不理解的情況下記憶數(shù)學知識，就很可能增加學生的學習壓力。基于此，在基礎(chǔ)知識的講解中，我們就可以利用微課教學的模式，通過動態(tài)展示的方法幫助學生理清數(shù)學概念的來龍去脈。

如在“有理數(shù)”部分知識的教學中，我們就可以借助學生的生活實例設(shè)計微課視頻，展示如“某商店本日支出300 元，收入500 元；某司機開車時先前進了100 米，然后又后退了200 米”等情境，并讓學生根據(jù)這些情境思考各情境中變量之間的共同點，隨后我們再借助微課講解有理數(shù)的相關(guān)知識與分類，就能更好地幫助學生將生活融入抽象的數(shù)學概念之中，讓難以理解的數(shù)學概念變得淺顯易懂。另外，這種利用微課視頻講解數(shù)學知識點的方法也能增添課堂教學的趣味性與新穎性，讓學生在好奇中主動聽講、認真學習，從而真切獲得數(shù)學發(fā)展，同時在實際教學中，這種模式也能更好地為學生分析課堂知識中的重難點內(nèi)容，從而降低教師的教學壓力，提升師生共同的課堂情感體驗。在使用這種方法組織課堂教學活動時，各教師應(yīng)提前分析學生的實際情況，合理設(shè)計更貼合學生生活、更符合學生認知的微課視頻，以降低學生對數(shù)學學習的排斥感，增強學生對數(shù)學知識的認同，從而提升學生對數(shù)學概念的理解。

二、借助微課講解數(shù)學例題

近年來，微課教學方式越來越多地應(yīng)用于教育教學中，在初中數(shù)學教學中，我們的主要教學難點就是讓學生能夠?qū)⒄n堂中學習的知識應(yīng)用到實際解題中去，但是在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在學習數(shù)學時常常是一聽就會、一做就錯，究其原因就是學生沒有掌握正確的解題方法，為幫助學生更好地解答數(shù)學題，在組織初中數(shù)學的課堂授課活動時，我們就可以借用微課教學的模式，通過微課視頻幫助學生進行典型題目分析，從而提高學生的解題效率。

如在“二次函數(shù)”部分知識的教學中，我們就可以先利用復習導入的方法帶領(lǐng)學生復習一次函數(shù)、正比例函數(shù)等的相關(guān)數(shù)學知識，然后再利用微課視頻展示例題：“已知某山洞橫切面的形狀恰好如同一個拋物線，假設(shè)此山洞的寬AB 為6 米，山洞最高點距離地面的高度為5 米，現(xiàn)在以山洞最高點O 為坐標原點建立平面直角坐標系，求此圖像的函數(shù)解析式及其中x 的取值范圍；假設(shè)有一輛寬2.8 米，高1 米的小貨車想進入此山洞，問其能否成功進入山洞?！倍魏瘮?shù)的題目對于很多初中生來說會有一定的困難，特別是此部分的應(yīng)用題型，很多學生一看到冗雜的文字以及各種數(shù)字條件就會覺得頭疼，因而，在此部分知識的教學中，我們就可以借助這道題作為知識點例題，通過微課視頻的方法將二次函數(shù)教學融入題目講解中。在題設(shè)第一個問題中，我們可以引導學生借助y=ax2這一公式得出點（3，-5），然后再根據(jù)二次函數(shù)的相關(guān)知識求出解析式，進而求出x 的取值范圍；在題設(shè)第二個問題中，我們可以先利用微課視頻播放問題的動態(tài)圖，以此幫助學生理清題意，隨后再要求學生通過小組討論合作的方法求得問題答案。

三、利用微課組織復習指導

沒有復習的學習就像沒有結(jié)尾的故事，因而在初中數(shù)學教學中，為了圓滿地實現(xiàn)學生的數(shù)學學習目標，我們就必須加強對學生數(shù)學復習活動的重視。在實際數(shù)學教學中，就復習這一方面，我發(fā)現(xiàn)很多學生的復習方法及復習理念并不科學，有些學生甚至認為復習無關(guān)緊要。其實，數(shù)學是一門需要不斷練習的學科，在此門學科的學習中，單靠課堂學習及課后作業(yè)并不能完全保證自身對知識的理解?；诖?，為更好地開展復習課活動，我們就可以借助微課視頻的方法，通過競賽游戲的方式，帶領(lǐng)學生科學復習數(shù)學知識，提高學生對復習的科學認識。

如在“概率”部分的知識教學完成后，我們就可以借助微課，根據(jù)學生的實際水平設(shè)置三個不同難度的問題。簡易題：某校想從四個學生中選取兩名作為學校代表參加演講比賽，在選拔時，若我們采用兩兩對決的方式，需要進行幾場比賽？一般題：一次課間活動時，小明閑來無聊擲硬幣玩，假設(shè)他擲硬幣的總次數(shù)為4 次，求其中出現(xiàn)兩次正面的概率。拔高題：現(xiàn)將一枚硬幣連續(xù)擲3 次，假設(shè)擲得正面的次數(shù)為x，擲得正面與反面次數(shù)之差的絕對值為y，求（x，y）的聯(lián)合分布。在此部分知識的復習中，我們還可以借用競賽游戲的方法，讓各組同學合理分工進行數(shù)學接力賽，并在學生解題完成后利用微課視頻展示題目的正確解法及注意事項，以此內(nèi)化學生對數(shù)學知識的認識，讓學生在游戲與講解中更愉悅、更科學地進行數(shù)學學習。

總之，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，作為教師的我們應(yīng)該以學生為主，根據(jù)學生的實際心理特點和學習需求，合理借用如微課等新式的教學工具促進學生的學科學習，促進學生的學科發(fā)展。