游戲，讓小學體育課堂多姿多彩

江蘇師范大學附屬實驗學校 鄭中華

當前我國的教育情況要求學生全面發(fā)展，這也是開始新課程改革以來重要的教學任務。在小學教學里，不只是重視學生成績，還要關注學生其他素質的培養(yǎng)，這是學生發(fā)展的關鍵時期。在體育教學的時候，很多教師都在運用體育游戲幫助教學，這種教學形式可以起到非常好的教學效果，不僅受到學生的喜歡，還很大程度地提高了學習效率。通過這種形式，為學生以后發(fā)展打下基礎，提高綜合素質。

一、開展趣味性游戲，激發(fā)學生訓練興趣

趣味游戲是最有效的體育游戲，這也是學生最喜歡的內容。趣味游戲簡單來講，就是將各種比較簡單的游戲進行完善，教師根據(jù)教學內容更改游戲的主題和規(guī)則，在原來游戲的基礎上添加與學生有關的情節(jié)，然后進行教學。使用趣味性游戲最主要的是能讓學生快速參與到學習中，起到一個預熱的作用，讓體育教學有活力。小學階段的學生對各種夸張或者形象的內容會更有興趣，所以教師可以利用這一點優(yōu)化游戲。如進行跑步練習的時候，可以加入其他內容，共同鍛煉學生的能力，設計游戲環(huán)節(jié)結合各種動作，提升學生的反應能力。在此之前，教師先要檢查跑道問題，確保學生在跑步的時候不會有問題，教師還要做好安全教育工作，學生在跑步的時候不要推擠，避免出現(xiàn)事故。游戲的主題可以多樣化，以提高學生參與度為主。教師先對學生分組，然后講解游戲的規(guī)則以及要求。如果條件允許，教師可以給出示范，然后要求各組按順序進行比賽，使用時間最短的組獲勝，這種游戲可以加入障礙物，提高學生敏捷度。

二、開展場景式游戲，突出教學內容重點

選擇的游戲要與教學內容有關，要求教師按照教學目標設計游戲內容，以此促進學生成長。游戲是教學的一種方式，學生在玩的過程里學習，但是要把握“玩”和“學”的結合。教師可以利用現(xiàn)有的教學場地和教學工具設計場景式的游戲，即利用周圍的器材和環(huán)境練習各種動作。如想要學習跑步、跳遠等內容，教師先確定教學難點和重點，將其插入到故事里，在游戲里輕松地掌握體育動作，效率會明顯提高。在學習跳遠的時候，首先講解跳遠的要點，給學生分解跳遠動作；接著進行示范；然后設計故事游戲，組織學生練習。森林中剛下了一場大雨，小白兔們想要一起去拔蘿卜，但是路上有一個很大的水坑（跳遠所在的沙土地），同學們扮演的是小白兔，看看誰能夠跳過這個水坑，成功拔到蘿卜（找球來代替蘿卜）。這種帶有比賽情景的游戲學生參與的程度會比較高，而且學生對故事的形式很感興趣。體育游戲重要的是學生參與的過程，學生能夠在游戲里學習到或者是感受到以往沒有過的事情。場景式教學里還有重要的一點———安全問題，教師要課前確認場地以及器材，盡可能保證學生安全，降低學生受傷幾率。

三、開展放松式游戲，促進學生身心發(fā)展

放松式游戲一般是在學習內容之后。這個時候教學任務已經快要完成，放松式游戲正好用來緩解學生心情，起到放松的作用，還可以解除學生的疲勞。因為經過一節(jié)課的學習，學生運動完之后，肌肉會產生酸痛感，通過放松式的游戲緩解身體的酸痛，降低運動的強度，使身體恢復到平靜的狀態(tài)。此外，放松式游戲還可以幫助學生釋放壓力。很多體育教師會選擇慢跑或者體操等，這種形式比較單調，學生參與的主動性不強，對這種活動的興趣不大，也就不能起到顯著效果，所以這種方式不可取。因此，教師應該讓學生在教師領導下盡可能實現(xiàn)放松，調動積極性，可以用平靜的游戲取代激烈的游戲。如教師組織互動游戲，每個同學站好，聽口令做出動作，當聽到“左手”的命令時，用左手敲打前面同學的背，當聽到“轉身”的時候全體轉身為另一位學生敲背，這種形式會使酸痛感減輕，而且拉近學生間的距離。

四、開展團隊式游戲，培養(yǎng)學生團結意識

很多情況下，小學生在體育課上最想要的是活動。因此，教師在選擇游戲的時候要考慮學生是否感興趣，學生通過活動可以學到什么。體育活動里有一項很重要的精神，就是團隊精神。在小學體育教學里，教師要教會學生這種精神。學校的很多課程都會培養(yǎng)學生的合作意識，如小組合作，一個團隊在合作時團結才會更有效率。體育教學也離不開合作，只有學生認識到團結的作用，才能在日常的相處中和睦友愛，共同解決難題。體育活動是十分適合培養(yǎng)學生團結意識的形式，在教學時組織體育游戲或者比賽就有顯著的提升效果。如籃球比賽，把學生分為兩組，兩邊各派出學生參加比賽，沒有參加比賽的學生組成拉拉隊，為自己的團隊加油打氣?；@球比賽靠的是隊員的配合，比賽可以提升學生的團隊意識，提高默契的程度。所以，競賽是培養(yǎng)團結意識比較好的途徑，教師要抓住這一特點，運用體育游戲輔助教學。

五、開展競賽式游戲，調動學生的能動性

教育家馬卡連柯說過：“兒童的競爭心理通常情況下比成人激烈?！币虼?，小學體育教學中應該利用兒童競爭性強的心理來設計競賽性游戲，把學生的競爭心理與教師的教學內容結合起來，設計成具有競賽性質的體育游戲?；蛘撸褜W生認為難的、累的體育運動項目巧妙地融進游戲中，充分調動學生能動性，主動參與到教學中。例如，把長跑或短跑改名為“搶占制高點”，然后分成幾個競賽小組進行比賽，并說明按照成績的名次予以獎勵。這樣的體育游戲更富于情境化，雖然學生在游戲中累得汗流浹背，但是仍然興趣盎然。由此可以看出，學生的主觀能動性被激發(fā)出來了。游戲結束后，教師要及時表揚速度快的同學，更要表揚平時怕苦怕累今天卻堅持跑下來的學生。這樣，能夠激發(fā)學生的競爭心理，進而積極參與課堂訓練。實踐證明，開展競賽性游戲豐富了課堂教學方法，調動了學生的主觀能動性，促使學生在競賽過程中形成堅韌的意志品質。

綜上所述，教師應該根據(jù)小學生實際情況選擇合適的游戲開展教學。由于小學生的身心發(fā)展不完全，對于很多事物的接受能力還不夠，所以教師要在教學時合理安排，調整游戲方案，使學生在游戲的過程里可以學習到體育知識。體育游戲加入教學豐富了教學形式，體育教師要想體育游戲發(fā)揮應有的作用，就要不斷研究教學方法，根據(jù)經驗探索出更加有效的應用措施。