名師工作室引領(lǐng)教師專業(yè)成長微探

唐山市路南區(qū)新華西道小學(xué) 劉育新 鄭雅嬌

名師工作室是以名師為引領(lǐng)，由骨干教師組成，集培訓(xùn)、教學(xué)、教研于一體的教研共同體。名師工作室對于營造良好的教師成長環(huán)境，探索科學(xué)性的教學(xué)方法，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展均發(fā)揮著積極作用。2017 年9月，新華西道小學(xué)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，成立了以市級語文名師孟丹為主持人的名師工作室。近年來，孟丹名師工作室堅(jiān)持將教育理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、日常教學(xué)與專題研究相結(jié)合，扎實(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究工作，探究實(shí)施培養(yǎng)名師的方法和途徑。

健全機(jī)制，保障工作室穩(wěn)定高效發(fā)展

機(jī)制建構(gòu)是名師工作室能夠持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，為了確保名師工作室做到有序、高效運(yùn)行，必須建立健全名師工作室工作機(jī)制。近年來，孟丹名師工作室結(jié)合自身實(shí)際情況，加快推進(jìn)工作室工作機(jī)制建構(gòu)，督促成員把工作落到實(shí)處，助推名師工作室的快速發(fā)展。

制定規(guī)章制度。在孟丹名師工作室成立之初，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與名師工作室主持人共同商議，并充分結(jié)合名師工作室的實(shí)際情況，研究制定了《孟丹名師工作室管理?xiàng)l例》，對名師工作室內(nèi)部相關(guān)的管理制度、考核制度作了詳細(xì)規(guī)定，細(xì)化了名師工作室成員的工作任務(wù)，即每位成員每月寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每學(xué)期講授一節(jié)校級示范課、撰寫一篇研究論文、至少讀一本教育著作。

制訂發(fā)展規(guī)劃。孟丹名師工作室積極制定發(fā)展規(guī)劃方案，強(qiáng)調(diào)充分結(jié)合名師工作室成員的實(shí)際情況，以三年為培養(yǎng)周期，由名師工作室主持人指導(dǎo)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討活動，并為成員量身打造職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要求成員兩年內(nèi)至少要參與一次市級教學(xué)競賽，三年內(nèi)參與骨干教師、名師的高一級評選。這樣一來，每位成員都有了明確的發(fā)展目標(biāo)，自身專業(yè)水平得到了快速提高。

建立成員檔案。孟丹名師工作室積極為每位成員建立個人檔案。成員檔案包括成員教學(xué)情況分析與匯總表、榮譽(yù)證書復(fù)印件、科研成果證書復(fù)印件等。成員檔案嚴(yán)格以學(xué)期為周期記錄歸檔，已成為評價(jià)每位成員專業(yè)成長的重要依據(jù)。

活動多元，打造專業(yè)化團(tuán)隊(duì)

孟丹名師工作室堅(jiān)持以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科建設(shè)為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，積極搭建有助于中青年骨干教師成長的發(fā)展平臺，開展了形式多樣的活動。

開展觀課議課。孟丹名師工作室以課堂為“主戰(zhàn)場”，以課程研究為主線，加快轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提高成員教學(xué)水平。孟丹名師工作室充分發(fā)揮主持人的示范引領(lǐng)作用，主持人每月講授一節(jié)示范課，并組織成員開展觀課和議課。孟丹名師工作室通過開展這種看得見、摸得著、學(xué)得來的常規(guī)教研活動，助推成員專業(yè)成長。同時(shí)，名師工作室主持人組織成員每月積極開展一次互動式研討活動，并與成員一起探討教學(xué)過程中存在的問題，一起分析學(xué)科課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)成員在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助成員形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

開展讀書講座。書籍是人類進(jìn)步的階梯。近年來，孟丹名師工作室主持人按照唐山市“以好書為伴，與名師同行”教師閱讀活動的相關(guān)要求，專門選購了《教育心理學(xué)》《第56 號教室的奇跡》《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》等書籍，并于雙周二下午在名師工作室辦公室內(nèi)組織成員開展閱讀分享會、讀書筆記交流會等相關(guān)活動，在名師工作室內(nèi)營造了濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)，孟丹名師工作室購買了多位教育專家講座的光盤，定期組織成員觀看。成員們通過觀看視頻資料，接受了先進(jìn)的教育理念，有效提升了教學(xué)水平。

加強(qiáng)課題引領(lǐng)。課題研究不僅有助于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還有助于增強(qiáng)教師的科研意識。近年來，孟丹名師工作室積極承擔(dān)課題研究任務(wù)，以課堂為“主陣地”，研究語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并注意將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，圍繞相關(guān)課題實(shí)施深入研究，以此帶動名師工作室成員教育科研能力的提高。例如，孟丹名師工作室積極申報(bào)省級課題“微課助力高效課堂的研究”，著力探索微課教學(xué)對教師教學(xué)活動以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提升的影響，并取得了階段性研究成果。

組織外出培訓(xùn)。外出培訓(xùn)是促進(jìn)一線教師快速提高教學(xué)水平的重要手段。讓教師“走出去”培訓(xùn)，是教師走入名校、走近名家的重要機(jī)遇，也是帶動教師提升、反思的重要契機(jī)。同時(shí)，外出培訓(xùn)活動有助于進(jìn)一步激發(fā)和喚醒教師提高自身教學(xué)水平的動力。近年來，孟丹名師工作室主持人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后走進(jìn)東北師范大學(xué)、山東昌樂二中、清華附小、中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)等學(xué)校開展短期培訓(xùn)活動。孟丹名師工作室成員通過參加各種外出培訓(xùn)活動，既拓寬了視野，也更加堅(jiān)定了努力的方向。

輻射引領(lǐng)，提升工作室的專業(yè)影響力

隨著孟丹名師工作室的不斷發(fā)展，其業(yè)務(wù)水準(zhǔn)及專業(yè)技能正日益提升，并努力發(fā)揮著輻射引領(lǐng)作用。一是孟丹名師工作室傾力打造“點(diǎn)線面”三維教研體系?！包c(diǎn)”是指名師工作室，它是學(xué)校教科研的核心力量；“線”是指名師工作室的每位成員把在名師工作室獲得的理論新知、實(shí)踐所得、研究成果輻射到了各自所在的教研組；“面”是指名師工作室將先進(jìn)的教育理念和科研成果向全體教師推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，每學(xué)期一次的“大教研”活動充分體現(xiàn)了孟丹名師工作室由點(diǎn)及線到面的輻射引領(lǐng)作用。孟丹名師工作室通過開展研討課、教研組匯報(bào)等形式，使校內(nèi)教師與名師工作室主持人及成員面對面交流，并由名師工作室主持人現(xiàn)場解答校內(nèi)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，全面提高了全校教師的教學(xué)能力。二是創(chuàng)建了“孟丹語文名師工作室公眾號”，定期推送研究論文、教育故事、美文、優(yōu)秀案例等各類專題文章，使之成為名師工作室成果推廣的中心。三是積極開展校際交流活動，輻射帶動兄弟學(xué)校教學(xué)水平提高。近年來，孟丹老師帶領(lǐng)名師工作室成員先后走進(jìn)聯(lián)合村小學(xué)、老謝莊小學(xué)、姜家營小學(xué)、灤州實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校，在送課與教學(xué)研討中，消除了校與校的隔閡，縮短了區(qū)域間的距離，有效促進(jìn)了區(qū)域教育水平的整體提高。