學(xué)行知理論 研生活課程

江蘇省海門市直機(jī)關(guān)幼兒園光華分園 張晶晶

節(jié)日，是人們生活中的“儀式”， 它深深地嵌入在人們的心底，對(duì)人的情感和精神都有著潛移默化的影響。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的孩子對(duì)節(jié)日的了解少之又少，缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知。所以，這需要引起我們重視，探尋節(jié)日的文化內(nèi)涵，挖掘節(jié)日的價(jià)值，通過(guò)對(duì)節(jié)日的深入體驗(yàn)和了解，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知和技能等多方面的發(fā)展。

陶行知認(rèn)為“生活就是教育”，教育必須與實(shí)際生活相聯(lián)系。他在《什么是生活教育》一文中曾明確指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含教育的意義。”教育本該是生活的基本方式，孩子今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是生活教育。所以，在提倡一日生活皆課程的理念下，我們引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、欣賞生活、尊重生命，讓幼兒的生命朝向美好，讓孩子們?cè)谏罱逃懈形虺砷L(zhǎng)。

一、取材生活，發(fā)現(xiàn)生活課程

幼兒教育不是將教材的內(nèi)容教給孩子就行了，在提倡課程內(nèi)容回歸生活的呼聲中，我們結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展微課程，讓幼兒成為課程中的創(chuàng)造者。三月八號(hào)是婦女節(jié)，為了讓孩子們體驗(yàn)媽媽孕育的辛苦、母愛(ài)的偉大，能夠發(fā)自內(nèi)心地來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感恩之情，我和家長(zhǎng)們一起商量著婦女節(jié)活動(dòng)，最后決定從生活出發(fā)，從生命出發(fā)。針對(duì)中班幼兒喜歡體驗(yàn)、富有愛(ài)心、童心滿滿等年齡特點(diǎn)，借助“塞枕頭懷‘寶貝’”這一體驗(yàn)式活動(dòng)讓幼兒感受到媽媽懷孕期間的不易，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的感恩之心，做一個(gè)真正能夠懂得體會(huì)媽媽辛勞的孩子。所以，我們果果班的孩子開(kāi)始了做“媽媽”的一天。

二、角色扮演，創(chuàng)設(shè)情景式課程

生活即教育，就是不用刻意去教，行動(dòng)就在生活中取得了主導(dǎo)地位。早晨，孩子們個(gè)個(gè)都挺著大肚子來(lái)園了，進(jìn)教室的時(shí)候都很興奮，他們覺(jué)得好玩又好笑。孩子們進(jìn)教室后不再像往常一樣坐下玩積木了，而是湊到一起爭(zhēng)相看各自的肚子，有的比比肚子大小；有的小手摸摸自己的肚子，再摸摸別人的肚子；有的還掀開(kāi)衣服看看……沙沙一只手放在肚子上，像個(gè)大人一樣，見(jiàn)人就問(wèn)：“你肚子里的是男孩還是女孩呀？”“懷孕”的篪篪來(lái)到我跟前低頭看看肚子再看看我，問(wèn)：“老師，你說(shuō)我今天到底是媽媽還是爸爸呀？”我噗嗤笑出聲來(lái)，他趕緊拉著我的手說(shuō)：“你不要笑呀，其實(shí)我知道，今天我是媽媽，以后我就是爸爸了?！闭媸莻€(gè)聰明的孩子，我點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，你今天做一天媽媽，以后你就會(huì)是個(gè)好爸爸。”

雖然在成人看來(lái)這些情景有點(diǎn)搞笑，但是孩子們真切地融入角色了?？蓯?ài)的孩子們有模有樣，摸著自己的“大肚子”互相交流著。站在一邊的我被這一幕看呆了，都不忍心打攪他們，心想就讓他們自然地進(jìn)入“孕媽媽”的角色吧！課程不正需要這樣的情景嗎？

三、體驗(yàn)生活，體現(xiàn)課程游戲化

“教學(xué)做合一”是陶行知的生活教育理論所倡導(dǎo)的，而我們又如何去把這三者合為一體呢？還是要從生活出發(fā)，讓生活影響生活，孩子在生活的影響下，在經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下，會(huì)有不一樣的收獲。

1.經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用深體會(huì)

游戲時(shí)間到了，孩子們快樂(lè)地投入到游戲中。平時(shí)大大咧咧的程程今天不吵不鬧地坐在閱讀區(qū)，手里拿了一本繪本放在肚子前面，嘴里念念叨叨說(shuō)著什么。我走近他，原來(lái)他正給給肚子里的寶寶“胎教”呢。程程一邊翻著書，一邊和肚子里的“小寶寶”說(shuō)話。他告訴我媽媽也會(huì)經(jīng)常和肚子里的小妹妹說(shuō)話，還給她聽(tīng)音樂(lè)呢。經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，切身的體驗(yàn)帶給孩子不一樣的收獲。

2.生活體驗(yàn)知不易

剛開(kāi)始，孩子們覺(jué)得又新鮮又好玩，都捧著個(gè)大肚子。但是挺著大肚子在經(jīng)歷越來(lái)越多的活動(dòng)和游戲后，都感覺(jué)到難受了。特別是游戲的時(shí)候，孩子們覺(jué)得非常不方便，時(shí)間長(zhǎng)了感覺(jué)越來(lái)越不舒服，彎身?yè)鞏|西也不容易。特別是上洗手間時(shí)，男孩子們發(fā)現(xiàn)肚前有一個(gè)大包袱擋住了視線不方便，女孩子發(fā)現(xiàn)蹲下時(shí)肚子會(huì)阻礙自己蹲下，也不方便。詩(shī)詩(shī)說(shuō)“寶寶”總要掉，難受。霏霏說(shuō)：“我想拿掉，太難受了，都不好玩了?！蹦^(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“這個(gè)娃娃也要出來(lái)玩了，你幫我拿掉吧?！碑?dāng)孩子們想要放棄“寶寶”時(shí)，我告訴他們：“你們的媽媽曾經(jīng)也這樣懷著你們要做很多事，不舒服的時(shí)候她都忍著?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話似乎感受到了媽媽懷孕的不易，又繼續(xù)游戲起來(lái)。

四、課程延伸，促進(jìn)親子共成長(zhǎng)

陶行知說(shuō)：“一切教育必須是通過(guò)生活才有效?！笔堑模挥薪?jīng)歷過(guò)才知道教育的成效。

1.親子互動(dòng)畫媽媽

下午，我問(wèn)孩子們：“媽媽在懷寶寶時(shí)，你們這些小寶寶會(huì)在肚子里干嘛呢？”

雯雯：我會(huì)在媽媽肚子里游泳。

桃桃：我媽媽說(shuō)我在她肚子里打嗝。

沙沙：我肯定在媽媽肚子里很調(diào)皮的。

濤濤：我就安靜地躺在媽媽的肚子里。

哲哲：我媽媽說(shuō)我會(huì)踢她。

從孩子們的表述中可以看出他們和媽媽有過(guò)交流了，也許沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽懷寶寶的樣子，可是他們?cè)趮寢尩拿枋龊妥约旱南胂笾挟嫵闪艘环利惖漠嫛?/p>

2.視頻祝福表心意

放學(xué)前，孩子們和我交流了一下“懷孕”一天的感受，孩子們都說(shuō)懷孕真辛苦，當(dāng)媽媽不容易。“是啊，我們的媽媽正是經(jīng)歷了不容易才有了我們，那讓我們對(duì)媽媽說(shuō)句祝福的話吧”。每個(gè)孩子都錄了小視頻給媽媽，然而說(shuō)的最多的還是那句“我愛(ài)你”，簡(jiǎn)單的三個(gè)字把群里的媽媽們都感動(dòng)到了。

3.家長(zhǎng)反饋聊成長(zhǎng)

這一天，班級(jí)的微信群里熱鬧非凡，因?yàn)槲覀兊闹辈?，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們的成長(zhǎng)和愛(ài)心——有對(duì)活動(dòng)表示肯定的，有對(duì)老師的感激，有節(jié)日快樂(lè)的祝福語(yǔ)，也有對(duì)活動(dòng)的感悟交流……

晚上，哲哲的媽媽打來(lái)電話告訴我，今天在手術(shù)室一整天了，還沒(méi)來(lái)得及關(guān)注班級(jí)群里。回到家，兒子又是幫她拿拖鞋又是拎包包的，她覺(jué)得不可思議，以為兒子想要她買什么玩具，可是哲哲的回答是：“媽媽，我覺(jué)得你懷孕太辛苦了，以后我要對(duì)你很好很好?！闭苷軏寢屨f(shuō)，以前一直跟兒子說(shuō)，讓他以后對(duì)媽媽好點(diǎn)，可總是沒(méi)多大成效，卻沒(méi)想到通過(guò)這樣一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓兒子一下子成長(zhǎng)了。

通過(guò)一天的節(jié)日課程，我相信每個(gè)孩子都真真切切體驗(yàn)了“媽媽”的角色。而在班級(jí)群里面“旁觀”的媽媽們也實(shí)實(shí)在在感受到孩子對(duì)她的愛(ài)。在家長(zhǎng)的配合下，我們的“孕媽媽”體驗(yàn)活動(dòng)圓滿完成，父母也在跟隨我們的課程實(shí)施中感悟生命的意義，感受到愛(ài)的力量。

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們教什么。人生需要面包，我們就得受面包教育；人生需要戀愛(ài)，我們就得過(guò)戀愛(ài)生活，也就是戀愛(ài)教育。照此類推，照加上去：是哪樣的生活，就是哪樣的教育?！鄙钭尳逃辛松?，教育讓生活更美麗。一個(gè)節(jié)日，一個(gè)課程，帶給了孩子和家長(zhǎng)無(wú)限的快樂(lè)，也帶給我們感動(dòng)。讓我們給生活教育賦予生命的色彩，積極地感受和體驗(yàn)生活教育的美好，感恩生命與自然，感恩鳥(niǎo)語(yǔ)花香，去創(chuàng)造屬于我們美好的生活教育。