笑中含淚的童話

海興縣特殊教育學(xué)校 張余敏

主要榮譽(yù)：先后獲得河北省“師德標(biāo)兵”、滄州市“十佳最美女教師”、市級(jí)骨干教師、市級(jí)“教壇新秀”、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)“教學(xué)名師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

童話里，有聰明好學(xué)的漢斯，有自強(qiáng)自立的丑小鴨，有善良可愛的小矮人，他們都是被上帝咬過的蘋果。特教學(xué)校也是一個(gè)童話的王國(guó)。在這里，老師和孩子們共同演繹著一段段有淚有趣的童話故事。

2009年，我放棄了從事13年的普教工作，帶著患腦癱的兒子來到這個(gè)童話王國(guó)，開啟了另一段教學(xué)生涯。

小俊（化名）初來我們班時(shí)，診斷證明和我兒子一樣，腦癱并伴有自閉。因?yàn)檎疹檭鹤臃e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)他的康復(fù)教育信心滿滿?？墒亲屑?xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，他的行為和我的兒子并不完全一樣。他每天躲在教室的角落里，不和任何人接觸。別人稍稍靠近，他就像只受驚的小鹿一樣迅速逃開，發(fā)出驚恐的尖叫聲。

我一籌莫展，束手無策。心想：就這樣照看著他吧，別出安全事故就行了?？墒锹氊?zé)告訴我：我是一名教師，也是一個(gè)殘疾孩子的媽媽，我不能放棄！絕不能放棄！

很顯然，用訓(xùn)練我自己孩子的方法教育小俊，是行不通的。每一個(gè)特教學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性，需要特定的方案。于是，我偷偷觀察他，希望找到接近他的突破口。

一天，我看見他坐在桌子旁邊逗弄一只螞蟻。那滿足而專注的笑容深深地觸動(dòng)了我。那一刻，我下定決心，一定要走進(jìn)他的世界。

經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小俊對(duì)螞蟻情有獨(dú)鐘，于是我也捉了幾只螞蟻，大聲地喊道：“小俊，看呀，我這有好多螞蟻?！?/p>

可是，他對(duì)我的喊聲充耳不聞。我一邊模仿他逗弄螞蟻，一邊不停地喊：“小俊，我的螞蟻可好玩了！看！它們還會(huì)跳舞呢！”

然而，小俊依然視我為空氣，無動(dòng)于衷。但是，他卻不再因?yàn)槲业耐蝗豢拷@恐大叫了。

半個(gè)月后，終于等來了一個(gè)契機(jī)。當(dāng)小俊把螞蟻玩得支離破碎時(shí)，我獻(xiàn)寶似地把自己的螞蟻推到他面前。“小俊，給！”他瞄了我一眼，快速地把螞蟻撥到自己面前。

我在他對(duì)面坐了下來，偶爾四目相對(duì)，他的目光居然能和我有了幾秒鐘的對(duì)視。接下來，我有意用手指碰碰他的手指，用額頭碰碰他的額頭……后來，他竟然主動(dòng)地拉住了我的手！

那一刻，我淚眼盈眶……我終于成功地走近他了！

為了訓(xùn)練小俊與人交往的能力，我從網(wǎng)上購買了許多不同的螞蟻模型，并把模型分給其他同學(xué)。我一手牽著小俊，一手拿著模型，和同學(xué)們玩找朋友的游戲。模型在同學(xué)們手中傳遞，小俊也由被動(dòng)握手到主動(dòng)牽手。他終于融進(jìn)了我們的集體！

在特教校園里，每天都在演繹著友愛與和善、堅(jiān)強(qiáng)與拼搏的故事。我欣喜于兒子和學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)，也因再次懷上新的生命而感謝上天的眷顧！

然而，命運(yùn)就是這樣殘酷無情。2014年，丈夫由于勞累過度，突患心梗，倒在了工作崗位上，年僅37歲。天塌下來了！我悲痛欲絕，整日躺在床上，昏昏沉沉，不肯醒來。因?yàn)橹挥性趬?mèng)中，我才能看到他活著回家。我無法走在陽光下，無法面對(duì)外面的世界。我將要被黑暗吞噬了！

可是，當(dāng)想到我還有腦癱的兒子、未出世的孩子，想到班里還有需要我陪伴的特殊學(xué)生，更主要的是丈夫生前獲得的“滄州好人”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的光榮稱號(hào)……那一刻，我忽然找到活下去的意義和生命存在的價(jià)值。學(xué)生不可辜負(fù)，丈夫不可辜負(fù)，生命更不可辜負(fù)！

含著眼淚，挺著大肚子，我又回到了學(xué)校，回到了孩子們身邊。我用滴水穿石的決心和毅力，陪伴和訓(xùn)練每一名學(xué)生。為了讓小俊開口說話，我每天用3個(gè)小時(shí)來對(duì)他進(jìn)行口腔訓(xùn)練，張口、閉口、吸氣、呼氣、舔舌頭、擺舌頭……口型不正確，我就用手去輔助。也是因?yàn)橛檬州o助訓(xùn)練，我常會(huì)被煩躁的小俊咬得手破血流。我沒有抱怨，更不能放棄。

直到有一天，當(dāng)小俊伸著小手向我要玩具時(shí)，嘴里含含糊糊地說出了兩個(gè)字：“我……要……”他會(huì)說話了！他會(huì)說話了！此時(shí)此刻，我淚流滿面，欣喜若狂……

光陰流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼已是十年。時(shí)光不曾辜負(fù)。十年的艱辛付出，換來了豐碩的果實(shí)。小東（化名）從只能發(fā)出簡(jiǎn)單的音節(jié)，到如今能夠朗朗地讀書，并且升入職業(yè)高中。小煜（化名）從一只手痙攣不能握筆，到現(xiàn)在能夠書寫“老師，我愛你！”小杰（化名）從不知道如何大小便，到如今能夠生活自理……目送著這些折翼天使走出校園的背影，我的內(nèi)心充滿了幸福，也為自己的執(zhí)著而感動(dòng)！

我常常想，愛是什么？現(xiàn)在我明白了，愛是教育的靈魂，愛是教育的源泉。愛是踏著親人的足跡，延續(xù)他未竟的事業(yè)；愛是挽起殘缺兒童的雙手，攙扶他們踏上自己獨(dú)立的征程。在特教這個(gè)神圣的崗位上，我用愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡；我用愛，詮釋出一個(gè)個(gè)笑中含淚的童話。