職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能提升研究*

高樹記 （山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以課程教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課由必修課和選修課兩部分構(gòu)成。其中，必修課程主要包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱“概論”）、形勢(shì)與政策、思想品德與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）、公共外語、體育、軍事理論、心理健康教育、信息技術(shù)和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程；選修課主要包括藝術(shù)欣賞、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育和人際溝通等課程。

一 堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”原則，積極開展教情、學(xué)情調(diào)研

以問題為導(dǎo)向，聚焦并著力調(diào)研教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)中存在主要問題。課題組借助調(diào)查問卷、師生座談會(huì)和個(gè)別訪談等手段，對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能進(jìn)行了校本調(diào)研，梳理出了影響課堂教學(xué)效果的主要因素，并著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師生交流、學(xué)習(xí)者自身因素和班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行了總結(jié)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的影響

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。根據(jù)校本調(diào)研，部分同學(xué)反映，“體育課程中的太極拳選項(xiàng)課內(nèi)容太單一”“在傳授太極拳技能的同時(shí)，建議多組織一些有趣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)，還能增加興趣”；再如，在部分思政課堂教學(xué)中，“老師講的較寬泛，重點(diǎn)不突出”“拘泥于課本內(nèi)容，‘條條框框’講的較多、比較枯燥”。

（二）教學(xué)方式的影響

根據(jù)校本調(diào)研，部分同學(xué)對(duì)人際溝通課授課方式的評(píng)價(jià)較高，“通過做小游戲、看小視頻等讓學(xué)生懂得了如何更好地與他人溝通，讓同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)，增添了課堂樂趣，這種間接方式更易被同學(xué)們接受，提高了同學(xué)們的積極性?！?/p>

（三）師生交流的影響

部分教師使用課件時(shí)缺少必要的師生交流。在期中教學(xué)檢查師生座談會(huì)上，有的同學(xué)指出，“部分老師上課只對(duì)著課件讀，與學(xué)生的互動(dòng)很少，或者說沒有”“希望老師和同學(xué)們有個(gè)眼神交流，而不是老師自己看著天花板或者黑板講課”。注重課堂交流的老師得到的評(píng)價(jià)也自然不同，“師生交流多，課堂活躍”，“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)讓我們進(jìn)一步了解醫(yī)患關(guān)系，懂得在以后的工作中能夠怎樣更好地與病人溝通，為以后更好的工作打下了基礎(chǔ)?！?/p>

（四）其他因素

影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的因素還有很多，以英語課程為例。

1 學(xué)習(xí)者自身因素

問卷調(diào)查顯示，認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)中缺乏毅力、缺少計(jì)劃性、英語基礎(chǔ)薄弱和一直不感興趣的學(xué)生分別占到62.29%、60.17%、38.89%和28.96%。缺乏毅力是影響英語水平提高最大的障礙。另外，通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自專升本考試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，學(xué)生的專升本意向與各專業(yè)近年就業(yè)難度相關(guān)，例如護(hù)理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)和口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率一直較高、學(xué)生專升本意向稍弱，而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻、學(xué)生專升本意向較高。

2 專業(yè)系對(duì)課程的重視程度

問卷調(diào)查顯示，62.88%的學(xué)生贊同開設(shè)醫(yī)護(hù)英語，其中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)和涉外護(hù)理方向的學(xué)生贊成率最高，分別為71.88%和81.58%。2017年10月，課題組使用自行設(shè)計(jì)的《涉外護(hù)理班學(xué)生訪談提綱》本校2015級(jí)涉外護(hù)理班的學(xué)生進(jìn)行了訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與各專業(yè)系的重視程度有關(guān)，部分專業(yè)通過開設(shè)醫(yī)護(hù)英語加深了學(xué)生對(duì)本課程的重視程度。

3 課程知識(shí)在未來工作崗位中的應(yīng)用

課題組就近年來學(xué)生的就業(yè)渠道對(duì)校內(nèi)專業(yè)系主任進(jìn)行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)崗位對(duì)英語的需求較高，比如護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)生主要就職于縣級(jí)及以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)，就業(yè)前景尚好，崗位中經(jīng)常用到日常英語和專業(yè)英語。因此，護(hù)理系主任均認(rèn)為很有必要開設(shè)行業(yè)英語必選課。臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要就職于基層社區(qū)醫(yī)院、私立醫(yī)院或個(gè)體診所等，崗位中日常英語和專業(yè)英語不常用到，系主任們認(rèn)為可以為部分感興趣的學(xué)生開設(shè)行業(yè)英語任意選修課程。

二 聚焦“課程育人、實(shí)踐育人”，積極推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）在“課程育人”中的主陣地作用

根據(jù)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》文件精神，思政課建設(shè)要緊緊圍繞“課程育人”原則，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為思政課程講授重點(diǎn)，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。根據(jù)校本調(diào)研，為了提高教學(xué)效果，學(xué)校思政課教學(xué)部門近年來在改進(jìn)理論課教學(xué)模式和完善課程考核方式等方面進(jìn)行了積極探索。比如，在“概論”課堂教學(xué)中普遍實(shí)施“學(xué)生演講教學(xué)法”，增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)；“基礎(chǔ)”課教師結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)整合了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施了專題化教學(xué)，并在堅(jiān)持閉卷統(tǒng)一考試為主的同時(shí)，繼續(xù)應(yīng)用“一頁開卷”的促學(xué)模式，達(dá)到了以考促學(xué)的效果。

積極推進(jìn)思政課實(shí)踐育人。為了幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握，學(xué)校自2015級(jí)開始實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué)，分類制訂了思政課實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，其中“概論”課24學(xué)時(shí)，“形勢(shì)與政策”課6學(xué)時(shí)，“基礎(chǔ)”課18學(xué)時(shí)。從期中教學(xué)調(diào)研和學(xué)生實(shí)踐作業(yè)完成情況來看，學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，參與積極，作業(yè)完成質(zhì)量較高，實(shí)踐教學(xué)提高了動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力；同時(shí)，教師通過批閱學(xué)生的讀書報(bào)告和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告等提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)持“問題導(dǎo)向、育人原則”，著力優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程體系

1 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和省定課程方案，開齊、開足、開好公共基礎(chǔ)課必修課程

根據(jù)調(diào)研，部分學(xué)校在軍事課程師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和課外相關(guān)活動(dòng)開展等方面需要進(jìn)一步優(yōu)化提升；心理健康教育課方面，存在師資不足、授課內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)及課外心理輔導(dǎo)制度不健全等問題。以本校為例，體育課程建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步明確課改方向，在開足體育課是的基礎(chǔ)上，把學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃；制定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)指南，進(jìn)一步完善專項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)；注重引進(jìn)一師多能的體育人才；組織教師研究測(cè)試數(shù)據(jù)，并將研究結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)體育教學(xué)。再如，信息技術(shù)課是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的必修課，在打好學(xué)生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，還應(yīng)著重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以本校為例，計(jì)算機(jī)教研室在教學(xué)后期選取醫(yī)院信息化辦公流程中各專業(yè)用到的相關(guān)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生將來更快適應(yīng)醫(yī)院信息化工作環(huán)境。

2 開好選修課，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。

主動(dòng)加強(qiáng)選修課程建設(shè)。以美育課程建設(shè)為例，高職院校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，開足開齊公共藝術(shù)教育限定性選修課程，進(jìn)一步優(yōu)化課程及專題講座的內(nèi)容，追蹤調(diào)查美育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。同時(shí)，充分發(fā)揮校內(nèi)美育專家的作用，設(shè)立專門的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作工作室，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)、開展豐富多彩的大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。實(shí)施選修課程學(xué)分制管理，合理設(shè)置選修課并進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。

三 堅(jiān)持“問題導(dǎo)向、需求原則”，積極構(gòu)建教師成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，打造教師發(fā)展共同體

教師是教育發(fā)展的第一資源，提升公共基礎(chǔ)課程教學(xué)效能離不開優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)的支撐。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1 部分課程專任教師不足

例如，《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》文件要求，“按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業(yè)教師，每校至少配備2名專業(yè)教師”。校本調(diào)研顯示，學(xué)校目前健康教育課明顯存在專任教師不足的問題。

2 部分課程師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

以藝術(shù)欣賞課為例，校本調(diào)研顯示，學(xué)校目前藝術(shù)欣賞課程研究和教學(xué)改革不足，其主要原因之一就是授課教師均為校內(nèi)兼職人員，專任教師配備不足，專兼職教師構(gòu)成比例不達(dá)標(biāo)。再如體育課程，由于部分教師專業(yè)知識(shí)及技能過“?！保陂_展非所學(xué)專業(yè)的體育選項(xiàng)教學(xué)時(shí)非常吃力。

3 部分教師所承擔(dān)的非教學(xué)任務(wù)過多、過重

據(jù)調(diào)研，計(jì)算機(jī)教研室的教師在搞好教學(xué)、應(yīng)對(duì)省級(jí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試和專升本課程輔導(dǎo)的同時(shí)，還經(jīng)常被抽調(diào)參與校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體制作室、數(shù)字化教室等教育信息化硬件基礎(chǔ)建設(shè)等工作，信息技術(shù)課教師的任務(wù)明顯過多、過重。

（二）構(gòu)建教學(xué)能力提升平臺(tái)，打造教師科研成長(zhǎng)共同體

引導(dǎo)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化等新技術(shù)變革。通過組織教師參加校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、省培國(guó)培等，切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

推進(jìn)教師科研成長(zhǎng)共同體建設(shè)。把開展課題研究作為有效平臺(tái)，提高項(xiàng)目成員互相合作、互相學(xué)習(xí)和共同發(fā)展的意識(shí)。以體育教師為例，精心選拔培養(yǎng)科研帶頭人，以中青年教師為主組建體育科研團(tuán)隊(duì)，以校本調(diào)研和教學(xué)反思為基礎(chǔ)，把研究?jī)?nèi)容擴(kuò)展至學(xué)生體質(zhì)健康、體育課余訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)及體育文化與社會(huì)等領(lǐng)域。

四 推動(dòng)課程教學(xué)部門對(duì)外交流合作

加強(qiáng)與校內(nèi)各專業(yè)系之間的溝通合作。高職公共基礎(chǔ)課程多為跨系開設(shè)，涉及面廣。因此，要處理好公共基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系。以本校英語課為例，英語教學(xué)部門主動(dòng)聯(lián)系校內(nèi)各專業(yè)系，在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、行業(yè)英語課程設(shè)置和教師授課安排等方面進(jìn)行充分合作，增強(qiáng)了課程建設(shè)的針對(duì)性。例如，外語教研室與護(hù)理系合作開發(fā)了護(hù)理英語教材、合作開設(shè)了護(hù)理英語選修課程并在護(hù)理系2017級(jí)學(xué)生中試行分層教學(xué)等。

加強(qiáng)與同類院校之間的交流與合作。與同類院校之間的合作要目標(biāo)明確，最好是以專項(xiàng)調(diào)研為依托開展實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。如組織課題組的外語教師成員到河北省某職業(yè)學(xué)院考察護(hù)士出國(guó)學(xué)習(xí)情況、到江蘇省某醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)開展專業(yè)及課程建設(shè)的國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)以及與菏澤某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校對(duì)等部門調(diào)研行業(yè)英語教學(xué)開展情況等。

加強(qiáng)與行業(yè)及教材出版機(jī)構(gòu)的合作。不同行業(yè)的不同崗位對(duì)英語需求不盡相同。以本校為例，除了護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)，其他專業(yè)的專科畢業(yè)生主要就職于縣級(jí)及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在實(shí)際崗位中應(yīng)用行業(yè)英語的機(jī)會(huì)并不多，這對(duì)學(xué)校進(jìn)行行業(yè)英語選修課程設(shè)置有一定的啟示。主動(dòng)加強(qiáng)與教材出版機(jī)構(gòu)的交流合作，如近年來，學(xué)校與部分外語類出版社積極合作，每年均派出部分教師參加出版社組織的各種學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目和教師化教學(xué)大賽等活動(dòng)，每年組織學(xué)生參加各類課程學(xué)習(xí)大賽等。

五 積極提升師生信息素養(yǎng)，處理好課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

以提升師生信息素養(yǎng)為抓手，有效促進(jìn)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題

根據(jù)校本調(diào)研，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的使用，學(xué)生們給出的評(píng)價(jià)是，“這種方法有利有弊。”他們的解釋是，“對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，有助于更好地理解內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率；可是對(duì)于能力稍差點(diǎn)的學(xué)生，心有余而力不足，無法自主理解所有的內(nèi)容，無法達(dá)到預(yù)期效果”。另外，學(xué)生對(duì)部分選修課開展的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的做法評(píng)價(jià)不一，以本校藝術(shù)鑒賞網(wǎng)課為例，通過網(wǎng)課“可以與藝術(shù)大家網(wǎng)上一起鑒賞名家藝術(shù)作品，有利于培養(yǎng)藝術(shù)興趣，陶冶情操，提高品位，擴(kuò)大知識(shí)面。”但也有同學(xué)認(rèn)為，網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果并不好，很多同學(xué)往往“手機(jī)在，人不在”“網(wǎng)課快關(guān)閉了才刷課”，結(jié)果是“大多數(shù)同學(xué)沒有完成指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容”，他們解釋是，網(wǎng)課“視頻個(gè)數(shù)多、沒有重點(diǎn)”，而且部分網(wǎng)課“大面積文字內(nèi)容多”“視頻時(shí)間過長(zhǎng)”等。再者，“有些老師準(zhǔn)備的PPT內(nèi)容有些簡(jiǎn)略，有些亂”“課件PPT字體太小”“有的PPT課件以大篇幅的文字內(nèi)容為主，是紙質(zhì)教材的翻版”“有的老師以翻完P(guān)PT為目的的，而重點(diǎn)知識(shí)就略略地講過去了，有時(shí)候跟不大上老師的節(jié)奏”，希望老師“最好結(jié)合板書，讓學(xué)生跟著思路一步一步地來。”

（二）問題的解決

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，公共基礎(chǔ)課教師要正確處理好課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間關(guān)系，不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。

1 提高教師信息素養(yǎng)

鼓勵(lì)教師通過各種途徑切實(shí)提高信息技術(shù)素養(yǎng)并合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，化解教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)確保課件的使用主要是為了幫助學(xué)生理清思路、突出教學(xué)重點(diǎn)，避免出現(xiàn)過度依賴PPT課件進(jìn)行授課的情況。

2 提高學(xué)生信息素養(yǎng)

提升學(xué)生使用信息技術(shù)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)過程中的自我管理能力，切實(shí)提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生利用信息技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。

3 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

總之，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，提升高職教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能必須堅(jiān)持“校本問題導(dǎo)向”和“課程育人主渠道原則”，以建設(shè)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)為支撐，以加強(qiáng)對(duì)外交流合作和提升師生信息素養(yǎng)為手段，在開展看教學(xué)診斷與改進(jìn)工作中切實(shí)把握好課程建設(shè)的正確方向，最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力滿足學(xué)生全面發(fā)展和特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。