學(xué)校特色文化建設(shè)之思考

保定市競秀區(qū)花園街小學(xué) 劉振杰

前些天，我們來到北京教育學(xué)院交流培訓(xùn)中心，進(jìn)行了為期兩周的學(xué)校特色建設(shè)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長，但卻讓參訓(xùn)的每一位參訓(xùn)者感覺收獲頗豐。對如何進(jìn)行特色文化建設(shè)，我有了如下認(rèn)識(shí)：

1.特色學(xué)校建設(shè)離不開校長的視野、胸懷和擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的特色文化中有校長的思想理念和行動(dòng)的烙印。要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長要站在高處、看到遠(yuǎn)方，對教育和文化有深刻理解，要有責(zé)任、良知，堅(jiān)韌不拔，胸懷寬廣。校長不是要拿著鞭子，而是要舉著旗子走在前面。如：北京朝陽師范附屬小學(xué)的“悅”文化理念，白家莊小學(xué)的“尊重”理念，乍一聽平淡無奇，但結(jié)合現(xiàn)時(shí)代的“心態(tài)疾病”，就會(huì)理解其良苦用心。這與其校長的遠(yuǎn)見卓識(shí)分是分不開的。

做校長就要有擔(dān)當(dāng)，就要為建立學(xué)校文化特色定調(diào)子、拿主意，是迎合高大尚的心理，搞虛華吸睛，還是切合實(shí)際，但求化育？校長要篤定、能持，選擇一個(gè)適合學(xué)生的教育點(diǎn)，扎實(shí)深入地開展下去，真正做到“人無我有，人有我精”。

2.特色文化建設(shè)要深入人心，不能停留在表面上。比如北京青年湖小學(xué)的文化特色是書法，追求“翰墨修身，書道育人”。學(xué)校幾乎每一個(gè)角落都與書法藝術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)校的每一個(gè)樓層都有自己的主題，一層為筆，二層為墨，三層為紙，四層為硯。每一個(gè)班級都有一個(gè)富含文化底蘊(yùn)的名字，比如三年級二班的名字是“潤心齋”。隨處可見的名人墨寶就更不必說了。高年級的學(xué)生還擁有某些技藝，比如仿照真實(shí)工藝制作宣紙。書法文化在這里已深入每名師生的心中。

3.學(xué)校的特色建設(shè)必須以課程為依托。要想使特色學(xué)校更具有魅力，我們必須積極挖掘和利用各種課程資源為特色建設(shè)服務(wù)。我們的課程資源不僅僅指我們的課堂、教材、教參。我們的教師本身，我們的學(xué)生、家長，以及社會(huì)上一切可以為教育服務(wù)的資源都可用于教育教學(xué)，關(guān)鍵是我們怎樣開發(fā)和利用。如北京小學(xué)的“四季課程”就是對各種課程資源的一種綜合整合利用，春季——律動(dòng)健身，夏季——讀書實(shí)踐，秋季——科技創(chuàng)意，冬季——傳統(tǒng)文化，各方面的知識(shí)積累，各種形式的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生悟到四季的豐富內(nèi)涵。

4.學(xué)校特色文化建設(shè)是一個(gè)長期積淀的過程。學(xué)校的特色文化建設(shè)絕不是一個(gè)短平快的項(xiàng)目，不能一拍腦門、一兩年甚至一學(xué)期就搞出成果。特色學(xué)校文化的成形是一個(gè)由局部向整體、由粗淺向精細(xì)、由籠統(tǒng)到清晰逐步推進(jìn)的過程，它需要循序漸進(jìn)，需要幾年、十幾年甚至幾代人的不懈努力，不能因校長的變動(dòng)或?qū)W校的搬遷而更改初衷。成型之后還需長期堅(jiān)守，不斷雕琢、完善，賦予其更豐富的內(nèi)涵。

著名教育學(xué)者朱永新說過：“一所好學(xué)校必須是一所有品味的學(xué)校，有特色的學(xué)校?！眲?chuàng)建特色文化學(xué)校是一項(xiàng)艱巨而工時(shí)漫長的系統(tǒng)工程，需要長期積淀、戰(zhàn)勝自我、不斷淬煉，直至升華蛻變，脫胎換骨。