教育懶惰不可取

○安 杰

“我現(xiàn)在最不喜歡放假，老師你肯定會問我為什么？因為在別人心中，放假十分的好，但我的心里卻對放假十分的煩。因為只要假期回家，我的父母總是對我嘮叨，讓我心煩意亂。周六一大早，父母干農(nóng)活去了，我在練習(xí)寫字、完成老師布置的作業(yè)。當(dāng)我寫到中午十一點的時候，就開始收拾了。正好他們干完活回家，爸爸見狀，立即開始數(shù)落：‘把你放在家里就是讓你學(xué)習(xí)，你怎么這么不上心？’我說：‘我寫完了，不信你看?！歉赣H說：‘我不看就知道你沒有寫。’接著又開始數(shù)落我，不懂事、不聽話、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、他們的辛苦付出沒有回報。媽媽一聽爸爸的嘮叨，一起上陣批評我：‘你看看你，每一次只考四百分，你再看看別人家的孩子，看看你哥哥，一考就是五六百分，你比你哥哥差遠(yuǎn)了。’

像這樣的對話，每個周末都會上演。我很煩，但我一直忍著，有時候?qū)嵲诒锊蛔×?，只有在山上大喊一聲，我才能好受點。每個周末被父母嘮叨，導(dǎo)致我在學(xué)校的心情也會受影響，我甚至產(chǎn)生了不想回家的念頭。老師，我應(yīng)該怎么辦？”

讀完學(xué)生的周記，我的心情非常沉重，一時間不知如何回答這個孩子。父母們喜歡用嘮叨這種方式實施對孩子的教育，但也正是嘮叨，讓孩子不愿意與他們親近，不愿意與他們交談。不少父母們正在用這種自以為是的方式慢慢損害著親子關(guān)系。毫無針對性的嘮叨、一刀切的批評只會讓孩子感受到痛苦，逐漸疏遠(yuǎn)父母。

細(xì)思嘮叨的根源，恐怕和家長們的教育懶惰有關(guān)。很多家長根本不懂教育，卻一直以教育者的身份自居。教育懶惰最常見的表現(xiàn)就是，以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這個社會大眾共持的通俗標(biāo)準(zhǔn)來理解教育目標(biāo)。他們不自覺地形成了學(xué)習(xí)成績大于天的意識，學(xué)習(xí)成為評判孩子成長的唯一要素。面對不理想的成績，家長第一反應(yīng)是孩子沒有用心學(xué)習(xí)，孩子一定很貪玩。他們會用生活中的很多小事、細(xì)節(jié)去驗證他們的假設(shè)——孩子根本沒有學(xué)習(xí)，孩子在欺騙自己。不去主動了解家庭教育的內(nèi)容，不去考量孩子的全面發(fā)展、身心健康、道德品質(zhì)，這就是教育懶惰。

不愿意花時間了解孩子，不關(guān)心孩子的真正需求，卻以嘮叨覆蓋教育的方方面面，這是教育方式上的懶惰。盲目無重點地說教，只會讓孩子愈加厭煩家庭教育，只會讓親子關(guān)系愈加疏遠(yuǎn)。很多孩子面對家長時，選擇以貓鼠游戲代替真誠的交流，讓家長無法了解其現(xiàn)狀，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)頭痛醫(yī)腳的局面。

成年人往往未經(jīng)“培訓(xùn)”即邁入父母的行列，因而在教育子女方面更應(yīng)當(dāng)慎重、勤奮。家長們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多了解教育內(nèi)容、方式、目標(biāo)等，和孩子并肩作戰(zhàn)，共同成長；放下唯分?jǐn)?shù)論的功利目標(biāo)，傾聽孩子的心聲，獲取孩子的信任；應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子身上的問題，切中肯綮，拒絕無意義的嘮叨，以實際行動關(guān)注和呵護(hù)孩子的成長。

名師點評：良好的家庭教育意味著父母堅定而溫情的陪伴和積極長久的關(guān)注。希望本文能夠引起廣大家長的反思：你有沒有陪孩子共成長？（本期點評名師：馮秋景/河北冀州中學(xué)）