足球進校園體育活起來

唐山市豐潤區(qū)燕山路小學 米立梅

近幾年來，足球教育在中小學校正逐漸“熱”起來。與此同時，如何展開中小學足球活動，如何發(fā)揮校園足球的載體作用，提升學生參與體育鍛煉的熱情，并推動德育工作，也成為了眾多學校、教師思考、研究的“課題”。本文對此提出了一些觀點和方法，以期為中小學校和讀者提供有益借鑒。

中小學生不喜歡體育課或參加體育鍛煉很大程度上是缺乏興趣或缺乏技能。技能的獲得需點滴積累和培養(yǎng)，興趣是技能的重要導引，特別是對低齡學生，保護、提升他們對體育運動的興趣至關重要。足球這項運動魅力無限，無論對個體還是集體都有強大的吸引力。在體育教學或活動組織的過程中，注意挖掘、制造興趣點，就能夠鼓起學生的熱情。

小學生天性好動，愛玩游戲，因而在中小學體育教學中，游戲和體育運動密不可分。

例如，在足球教學中開展“繞木樁游戲”“顛球游戲”“背球游戲”“踢出花樣游戲”“守射門游戲”等。在跑動運球、跳躍、發(fā)展雙足跳能力的游戲教學中，針對足球運動中的曲線奔跑、躲避和堵截對手、曲線運球等運動環(huán)節(jié)和技巧，教師可讓學生玩“繞木樁游戲”：讓學生呈“一”字或一條龍式的站好，扮作“木樁”，人與人之間留有一到兩個人的空間。隨后，由第一名同學開始繞著其他同學做蛇形運動，起步時可以慢點，可以用手扶著“木樁”，慢慢加快速度，并逐步過渡到不用扶“木樁”（身體可以接觸）。所有同學輪流進行，整個游戲像波浪一樣，此起彼伏，龍飛鳳舞，歡聲笑語，趣味十足。在熟練后，可以增加難度，玩“運球繞木樁”的游戲。

直白的競爭性是體育運動的一大“賣點”，參與體育運動對培養(yǎng)競爭精神十分有益。在足球課或足球活動中，要充分開發(fā)和利用它的競爭性。

比如，讓學生兩兩結(jié)組，面對面地進行傳球、停球、顛球、接球等基本動作和技法的練習，讓他們既能對照著對方調(diào)整自己的動作和技法，又激發(fā)自己做得比對方更好的動力。除了兩兩對照，還可擴大至小組間、分隊間的比賽。教師可定期開展比賽教學活動。通過小組間的比賽、班級間的對抗，來提升學生提高技能的主動意識，以及參與體育運動的欲望。

足球是團隊運動，在學足球、踢比賽的過程中培養(yǎng)合作意識和團隊精神，成效明顯。

比如在小組合作教學中，教師合理分組，使小組內(nèi)學生能夠優(yōu)勢互補、各展其長。有些學生平衡感較好，有些學生速度較快，有些學生的腿力強，有些學生雙手反應快……教師要根據(jù)個體特點，將他們劃入不同小組，給他們安排中鋒、前鋒、后衛(wèi)、門將等合適位置，將他們捏合成整體，形成1+1＞2的效果。這樣，每名學生都能發(fā)揮自己的價值，找到努力方向，有利于他們揚長避短、建立信心、理解團隊合作。

家長的支持是學生參與體育運動的推手。學校、教師可以適時邀請家長觀看孩子們的比賽，組織親子趣味運動會等，讓家長看到孩子的進步，從而更大程度激發(fā)學生的體育熱情。