高中政治課堂教學中如何正確、高效使用教材資源

陳秋華

眾所周知，在高中階段，政治是一門需要重視和認真學習的科目。筆者在本文從抓住教材重點、重視教材框架和邏輯、提高教師教學水平、進行實踐教學四個方面進行論述，探求如何在高中政治課堂教學中正確和高效地使用教材資源，進而幫助學生學好政治，提高教學質量，為國家培養(yǎng)出關注政治的合格接班人。

一、理清思路，抓住教材重點，準確把握教材

1．幫助學生正確、全面地掌握一些政治名詞的含義。

有些政治名詞從表面上看晦澀難懂又有些復雜，但是只要我們將其拆分，就能理清思路，準確全面地理解詞語的含義，進而抓住一句話的重點。

2．教師應當著重講解教材中容易混淆的詞語，幫助學生區(qū)分和理解。

有些政治高考題目中經常涉及詞語意思容易混淆的選擇題或辨析題，利用這些題目來檢測學生是否能正確地區(qū)分這些詞語。教師在課堂教學中要引導學生舉一反三，輕松應對題目考查，減輕壓力，準確全面把握知識點。

3．在充分了解教材的基礎上找出重點詞句，抓住學習內容的重點。

關鍵詞句，顧名思義就是可以表達中心意思的主旨句。掌握關鍵詞句可以幫助我們順利地掌握一篇文章的主要內容，利于快速學習。

二、重視教材框架和邏輯，深入全面地了解教材

1．著重了解每一篇課文的“引言”部分。

“引言”，就是接下來要求同學掌握的內容、中心主旨以及學習心得等。了解“引言”，學生就可以從宏觀上了解該掌握的內容，從而有重點地聽課和學習。

2．對教學設計的反思。

何為教學反思？教學反思就是指教師反復地回想、思考、總結自己在教學過程中的教學理念、思路、方法、言語等，從而得到新的體悟。教學反思中的回想不是一般意義上的回想，是有目的的回想。教師通過回想來進一步思考自己在教學過程中秉持的理念、采用的方法以及使用的語言是否存在問題。在所有的教學反思中，以對教學設計的反思為首。原因很簡單，教學設計是對教學總體框架的確定，內容方向的確定，簡而言之就是對一場教學活動的宏觀把控。

3．對教學理念的反思。

與傳統的“老師單純傾心傳授，學生單純努力認真學習”的教學理念不同，新的教學理念講求的是教學相長，教師應當關注學生的需求，注重溝通，創(chuàng)設民主有愛、歡快樂學的課堂氣氛。教師通過和學生交流了解到自己課堂教學的不足之處，進而及時調整，同時，了解學生的真正需求；學生在和老師的交流中逐漸了解到老師的良苦用心，進而愿意真誠地配合老師，隨著老師改變教學方法的同時也不斷改變自己，愛上學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、提高教師教學水平

教育行業(yè)需要不斷地注入新鮮血液才能持續(xù)發(fā)展，因此，關于如何提高新教師的教學水平這一問題，可以從三個方面進行，分別是進行崗前培訓、進行工作責任心教育、實行“老帶新”模式使得新教師快速成長。崗前培訓主要是讓新教師學會如何教學，學會如何分析教材、講解教材，學會如何設計教學課程，學會如何就學生的作業(yè)進行輔導等。要有責任心是對老師的基本要求，只有有責任心的老師才會對學生認真負責，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。“一帶一新老對接”制度，是最具特色，也是最有效的使新教師成長起來的方法，值得推廣。

四、進行教學實踐

實踐出真知，教師要在教學中摸索出如何在高中政治課堂教學中正確、高效地使用教材資源，使學生愛上政治，從而提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的有政治基礎的人才。

在高中階段，政治學科一直以來都是教學重點，更是教學難點，如何幫助學生更好地掌握政治知識一直是教育工作者們熱議的話題。所以，教師要充分利用政治教材中的教學資源，提高政治課堂的教學效率，通過巧妙的教學方法使學生更好地理解課本內容。