湯訓(xùn)鋒(安徽長豐縣梅沖湖中學(xué))
在《初中物理新課程中的教學(xué)與評(píng)價(jià)改革》模塊五中,闡明了實(shí)施新的初中物理新課標(biāo)中課程教學(xué)問題、評(píng)價(jià)問題和相關(guān)措施以及實(shí)施建議。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià),筆者也曾認(rèn)真考慮過,在論壇上也曾看到一些意見和觀點(diǎn),本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)物理教學(xué)中的多維度評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
多元智力理論認(rèn)為:每個(gè)人身上都存在多種智力,只是在每個(gè)人身上是以不同的方式、不同程度、不同形式組合存在,從而使得每個(gè)人的智力都各具特色。從這一方面來看,班級(jí)里不存在所謂的差等生,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的。教師需要有這樣的學(xué)生觀,從多角度來觀察、接納和評(píng)價(jià)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的潛能。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求,僅是掌握一些知識(shí)和技能已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。為此,教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí),還應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面,如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維發(fā)展、分析與解決問題的能力等。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,除了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,還要對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行多方面綜合評(píng)價(jià)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中,要改變教師對(duì)學(xué)生的單方面評(píng)價(jià),體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化,可以是教師、家長、同學(xué)、社區(qū),甚至學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)中要特別注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià),以便充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,同樣也反映在評(píng)價(jià)過程中。例如,在學(xué)習(xí)過程中筆者讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材,還可以讓家長和學(xué)生一起探索,反復(fù)嘗試,在這個(gè)過程中讓家長感受到學(xué)生是在經(jīng)歷一次真正的科學(xué)研究,家長參與其中,給予孩子支持、幫助和鼓勵(lì),將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)、獨(dú)立,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生探究過程中給予恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià),在課上,教師還可以用學(xué)生自制的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生享受成功的喜悅。
在評(píng)價(jià)方式上也不能單一化,要針對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行,讓每一位學(xué)生都能知道付出就會(huì)有收獲的道理。所以筆者在評(píng)價(jià)手段上主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
1.書面測(cè)試。這是最常用也是最簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,包括我們平常的測(cè)驗(yàn)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)方法要改變以機(jī)械記憶為主、脫離實(shí)際的內(nèi)容和方法。作業(yè)、測(cè)試內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以試題要有一定的綜合性、探究性和開放性。
2.課堂提問。這種方式一方面能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,另一方面也能體現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)然,問題的設(shè)置要依托一定的情境。
3.面對(duì)面交流。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和現(xiàn)象進(jìn)行訪問,并告訴學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),再讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ员銓W(xué)生對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的主要目的是為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為了能夠全面且客觀地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,這就需要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性,更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基礎(chǔ)技術(shù)的評(píng)估。每節(jié)課都需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解并記憶,這是教學(xué)的基本要求。而在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和對(duì)物理思想方法的理解和把握,避免形成片面機(jī)械式地記憶和模仿。
2.重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“教師在教學(xué)中,不僅要注重教學(xué)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”。因此,在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),要突出學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程。評(píng)價(jià)不能急于求成,要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地積累經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會(huì)、激發(fā)創(chuàng)造潛能、張揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)。
3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。物理學(xué)習(xí)能力的獲得與提高是學(xué)生注重學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。因此,教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性,在實(shí)際課堂教學(xué)以及評(píng)價(jià)中必須經(jīng)歷建立物理知識(shí)和解決問題的整個(gè)過程,如此,評(píng)價(jià)才會(huì)具有一定的有效性。