小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培育的策略

沈彐嬌（江蘇啟東市寅陽小學(xué)）

創(chuàng)新教育是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行提問探究、實踐學(xué)習，使學(xué)習呈現(xiàn)積極、富有個性的過程。美術(shù)教學(xué)的目標是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)處理事物新方法的思維過程，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的核心。

一、學(xué)生的主體地位要得到充分尊重

學(xué)生作為課堂的主體，對整個教學(xué)工作的效率和質(zhì)量有著重要的影響。學(xué)生只有積極參與課堂教學(xué)，才能促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的實際心理特點和教學(xué)需要，從根本上實現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，使教學(xué)方法貼近時代發(fā)展，保證教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生類型不同而產(chǎn)生的個體差異，將類型不同的學(xué)生的實際學(xué)習能力和個性特征作為教學(xué)過程中的重要因素，并根據(jù)實際情況制定有針對性的教學(xué)計劃。為了保證課堂氣氛的和諧與學(xué)生學(xué)習積極性的調(diào)動，教師可以與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，最大限度地消除學(xué)生對課堂教學(xué)的矛盾情緒，鼓勵學(xué)生積極主動地參與課題活動。要充分利用學(xué)生在課堂上的主體地位，以指導(dǎo)為主，講解為輔，調(diào)動學(xué)生自主思考的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習技能，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生形成積極的影響。

例如，在教學(xué)蘇教小學(xué)美術(shù)四上第14課“漂亮的房間”時，如何放置物品以形成更舒適的視覺效果，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，獨立于室內(nèi)陳設(shè)進行構(gòu)思是教師在教學(xué)中要達到的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作設(shè)計師，來進行房間色彩和線條的配搭以及物品的擺布，以實現(xiàn)最好的視覺效果。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生可以獲得更多的獨立思考空間，從而避免了傳統(tǒng)知識灌輸?shù)木窒扌?。同時，教學(xué)模式也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的鍛煉，從而為教學(xué)目標的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵大膽設(shè)想后萌發(fā)創(chuàng)新思維

教師要營造創(chuàng)新和輕松有趣的學(xué)習環(huán)境，讓師生關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)之上，接納并支撐學(xué)生的興致和成長，祛除學(xué)生學(xué)習的情緒波折。讓學(xué)生感覺到?jīng)]有學(xué)習累贅，投入最佳學(xué)習狀態(tài)。只有這樣才能大膽假設(shè)，萌發(fā)創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)二上“做一道拿手‘菜’”的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：這道菜是用什么材料做的？如何加工這道菜，讓學(xué)生勇敢地表達自己的想法，學(xué)生不僅鍛煉了自己，還可以在演講中交流，開拓創(chuàng)新思維。這種教學(xué)法有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為健康心理品質(zhì)的形成和個性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、親近大自然從生活中尋找想象力

小學(xué)生不只需要提高美術(shù)作品創(chuàng)造的層次，重要的是不要抹去孩子對世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識的原動力。孩子們的心里充滿了神奇幻想的豐富內(nèi)容，學(xué)生總是模仿他們的老師，認為畫得越相似，就越能證明他們的繪畫水平，這限制了他們的想象力。實際上，教師可以根據(jù)每門課程的需要帶學(xué)生走出課堂，及時體驗課外的教學(xué)效果，使學(xué)生更貼近自然，發(fā)現(xiàn)自然帶來的藝術(shù)靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美。

例如，學(xué)習人教版四下11課“走進春天”時，就可以允許學(xué)生走出教室，真正感受春天，比較四季的不同變化，觀察春天的變化，用畫筆畫他們看到的、聽到的和喜歡的東西。教師可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生拓寬自己的想象力，根據(jù)春天的變化來畫一幅美麗的作品。每個學(xué)生的想象力都是無限廣闊的。繪畫實踐告訴我們，只有真正融入生活，才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，激發(fā)想象力。如果把美術(shù)局限于課堂，學(xué)生在沒有親身體驗季節(jié)變化的情況下，永遠也畫不出真正的作品。生活可以給學(xué)生帶來很多藝術(shù)靈感，教師可以利用一些課外資源，如美術(shù)館和圖書館進行教學(xué)。豐富的校外教學(xué)資源是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的契機。在校外資源教學(xué)中，教師可以利用校外資源進行教學(xué)。要掌握好奇心強、求知欲強、想象力豐富的學(xué)生的心理特點，進行美術(shù)教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生融入社會、關(guān)心生活的態(tài)度，保護環(huán)境的意識。

總之，美術(shù)學(xué)科與創(chuàng)新思維有著密不可分的關(guān)系。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合實際教學(xué)需要，充分尊重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)實踐中，教師要不斷創(chuàng)新，弘揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。只有樹立真正的教學(xué)創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。