緊抓綜合性學(xué)習(xí)，提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

楊萬(wàn)麗 （甘肅天?？h第二中學(xué)）

新課改下語(yǔ)文教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)便是在教學(xué)過程中加入了綜合性學(xué)習(xí)的板塊?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是語(yǔ)文知識(shí)的綜合理解運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的整體發(fā)展；落實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。中學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于課本的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)方式上的自主綜合，又體現(xiàn)出過程的開放和互動(dòng)，是強(qiáng)化中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

整體上來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有以下幾點(diǎn)作用。

1.創(chuàng)新型教學(xué)理念，彰顯學(xué)生主體地位

語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，其與自然學(xué)科的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教育過程中，主要體現(xiàn)以人為本的理念，注重學(xué)生的自然發(fā)展和健康成長(zhǎng)，并充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)前提下，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)所涉及的范圍較廣，形式多種多樣，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。具體操作過程中，對(duì)學(xué)生的要求比較明確且寬松，學(xué)生在實(shí)踐過程中，可以根據(jù)自己探究需求，設(shè)計(jì)思路，按照活動(dòng)目標(biāo)自發(fā)探索。

2.著眼學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)是學(xué)生能力的培養(yǎng)與綜合性素質(zhì)的提高，在此過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的綜合性運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著充分的支配能力，學(xué)生可以根據(jù)自身能力選擇自主完成或是選擇小組合作，并從中享受成功的愉悅。整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，既可以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及探究能力，并能使學(xué)生的語(yǔ)文聽說讀寫能力得到大幅提升，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3.促進(jìn)學(xué)科間整合，提高學(xué)生整體素質(zhì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語(yǔ)文課程的教育教學(xué)，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中開闊視野，提高效率，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的能力。有的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，所涉及的知識(shí)并不僅僅是語(yǔ)文課內(nèi)或課外的內(nèi)容，而是涵蓋其他科目，這個(gè)過程中學(xué)生需要綜合探究學(xué)習(xí)，從而提高自身對(duì)不同學(xué)科間內(nèi)容的融會(huì)貫通，綜合利用。

通過以上幾方面的促進(jìn)作用我們不難看出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是毋庸置疑的，那么，在具體的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾螌?shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？一般情況下，我們采取以下方法：

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師因勢(shì)利導(dǎo)

每一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的展開，首先要求我們必須明確學(xué)習(xí)的主題，要有的放矢。在確定了學(xué)習(xí)主題后，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生做好探究活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)、小組的分配等。學(xué)生在完成程序設(shè)計(jì)和小組分配后，教師還要憑借學(xué)生的個(gè)體差異明確學(xué)生小組內(nèi)的分工，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，豐富探究?jī)?nèi)涵

生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)處處皆是。教師應(yīng)該多開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂從教室擴(kuò)展到豐富的社會(huì)實(shí)際生活中，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)的積累。所以在具體的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程中，教師還可以開展如春游、詩(shī)朗誦、書法比賽、參觀等形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因?yàn)樵谶@樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的一言一行都是運(yùn)用語(yǔ)言和他人交流的，并且能夠在此過程中獲取到課本以外的知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

3.綜合激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

每一次綜合性的學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生完成以后就結(jié)束了，教師還應(yīng)該在完成后做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。這一過程中教師應(yīng)該多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成探究后，教師組織學(xué)生將每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組的成果進(jìn)行收集展示，同時(shí)讓學(xué)生都參與交流探討，在交流中提升自己，在探討中明白不足，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有巨大的促進(jìn)作用，但是還需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新思維、新方法，努力提高自身專業(yè)技能，正確引導(dǎo)學(xué)生積極展開綜合性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中全面提高自己。