淺談合唱藝術(shù)

郁文軍

摘 要：合唱是聲音的藝術(shù)，最能喚起學(xué)生音樂(lè)審美情感體驗(yàn)和表達(dá)，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。演唱教學(xué)也是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容。通過(guò)合唱去體驗(yàn)真、善、美，培養(yǎng)孩子音樂(lè)綜合素養(yǎng)，體會(huì)最美的聲音就在“我”身邊。教師可以從作品的體現(xiàn)、科學(xué)的發(fā)聲、情感的共鳴、作品的創(chuàng)作、和聲的聆聽、嗓音的保護(hù)等方面，對(duì)合唱藝術(shù)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：合唱；情感；創(chuàng)作；聆聽；發(fā)聲

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.084

合唱是聲音的共同藝術(shù)，是一種深受學(xué)生喜愛、適于眾多學(xué)生參與、最能凝聚學(xué)生心靈、深受學(xué)生喜愛的音樂(lè)藝術(shù)形式?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，演唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。如何“以點(diǎn)帶面”普遍提升少年兒童合唱素質(zhì)，讓所有學(xué)生通過(guò)合唱去體驗(yàn)真、善、美，培養(yǎng)其音樂(lè)聽覺、音樂(lè)理解能力、呼吸的方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)、演唱技能、二度創(chuàng)作和變聲期保護(hù)等。在體驗(yàn)、探究中，讓學(xué)生聆聽到最美的童聲就在他們身邊，讓器樂(lè)與合唱交織，奏響天籟之音。本文將從以下幾方面進(jìn)行分析并闡述。

一、作品的體現(xiàn)

教學(xué)中，音樂(lè)曲目選擇，作品的呈現(xiàn)，要唱的部分，真善美的東西要多，以教育為主，不能口技部分多。作品動(dòng)作要根據(jù)內(nèi)容來(lái)，不能動(dòng)作多而影響歌唱性。聲音的理念要好，音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、色彩、和諧等，歌唱聲音不能太虛，歌唱不能少了學(xué)生天真的個(gè)性。童聲合唱的核心問(wèn)題是是否有童聲，聲音的位置，真假聲的比例，不失本真，又能多樣化的作品。演唱多點(diǎn)假聲的作品會(huì)很美。

比如，我校紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)在演唱多吉的作品《夏爾巴美麗的鄉(xiāng)村》時(shí)，歌曲開始引子部分我在速度、力度、音色和聲音上對(duì)作品進(jìn)行了二度創(chuàng)作。節(jié)奏上變慢，力度上漸強(qiáng)，聲音上虛實(shí)結(jié)合，來(lái)反映夏爾巴美麗的鄉(xiāng)村人民從四面八方由遠(yuǎn)而近來(lái)歡聚的喜悅心情。伴隨著鋼琴伴奏優(yōu)美的旋律，展示了學(xué)生合唱獨(dú)特的魅力和健康向上的精神風(fēng)貌。

二、科學(xué)的發(fā)聲

發(fā)聲，是一種物理現(xiàn)象，要尋找弱而不虛的聲音，這就要從理念上和方式上進(jìn)行。從中聲區(qū)開始，逐漸用假聲，真假聲鴻溝的填平就是合唱的魅力，不然聲音就會(huì)脫節(jié)。聲音不能虛唱、不能白唱，如果很空很虛，長(zhǎng)期這樣下去就會(huì)有問(wèn)題。因?yàn)楦璩怯杏洃浀?，肌肉記憶。如果形成錯(cuò)誤的記憶很難改，所以要科學(xué)的發(fā)聲。

如：聞花式呼吸法，就是慢吸、深吸、慢呼的呼吸方式。呼吸的時(shí)候要全身心放松，閉上眼睛，眼前仿佛有一朵芳香的鮮花，要用鼻子慢慢深吸，去感受花香，保持氣息，再用“嘶”的聲音滿滿呼出來(lái)。再如：腹式呼法，要嚴(yán)格遵循腹式呼吸，要感受腹式呼吸的可控性、可擴(kuò)張性。還有，輕聲唱法要求有正確的氣息支持和穩(wěn)定而科學(xué)的歌唱狀態(tài)，而不是“漏氣”的小聲唱法?？梢杂昧Χ扔浱?hào)來(lái)標(biāo)記，如用p或者mp等。此唱法也不能走向另一個(gè)極端，唱出“虛聲”，導(dǎo)致沒(méi)有正確的氣息支持。

童聲最美的是童趣、本真，要字正腔圓。注意，字正不一定腔圓，腔圓不一定字正。歌唱首先要學(xué)會(huì)中國(guó)的韻律：十三轍，由多元音組成，字頭—字腹—字尾，最終是歸韻、嘴型、聲線、咀嚼語(yǔ)言問(wèn)題，這些和中國(guó)語(yǔ)言有關(guān)系。歌唱中，要注重男生，作為低聲部。有男童的聲音會(huì)很結(jié)實(shí)，當(dāng)女生就沒(méi)有意義了。如果全世界都唱一模一樣的，就沒(méi)人聽了。所以，藝術(shù)是多元的，在聲音概念上要有清晰的追求。

三、情感的共鳴

音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)?？梢哉f(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)情緒的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他所有藝術(shù)門類。我們要引領(lǐng)學(xué)生感知音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感、音樂(lè)情緒、音樂(lè)表現(xiàn)的氣氛。特別重要的一點(diǎn)就是情感的共鳴，呼吸下共鳴的音量。作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)總是要表達(dá)某種情緒的，這種情緒就要運(yùn)用身體神秘的共鳴系統(tǒng)，要通透、明亮、溫暖，有呼吸支持的歌唱。在歌唱中要有意境的追求，形象的塑造，音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓人聲、樂(lè)器、演唱、演奏達(dá)到和諧以及和情感的共鳴。

藝術(shù)可以百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。不同的人有不同的演唱風(fēng)格，正如“一千個(gè)人讀哈姆雷特，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。讓個(gè)性的演繹風(fēng)格成為自己演唱的標(biāo)簽，讓演唱達(dá)到情感的共鳴。

四、作品的創(chuàng)作

音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，對(duì)于發(fā)揮師生想象力和思維潛能有重要意義。如何指導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)二度創(chuàng)作？首先讓學(xué)生熟悉、了解作品的背景，幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格特色，在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上，了解歌曲的風(fēng)格、歌詞大意、音樂(lè)形象。聲樂(lè)作品是一種高級(jí)的藝術(shù)形態(tài)，在二度創(chuàng)作中，把握藝術(shù)風(fēng)格特色和藝術(shù)表現(xiàn)很重要。作品的創(chuàng)造，可以進(jìn)行歌詞即興創(chuàng)作，也可以創(chuàng)設(shè)情境即興創(chuàng)作。例如《賣報(bào)歌》，為了把學(xué)生帶入新的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生探究的欲望，可以讓學(xué)生根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)不同的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)叫賣聲，還可以用說(shuō)唱風(fēng)格進(jìn)行賣報(bào)。如：吆 吆|吆 吆|賣 報(bào) 賣 |報(bào) 0||。

五、和聲的聆聽

童聲合唱是在相互配合、相互協(xié)作的基礎(chǔ)上完成集體藝術(shù)。要講究合唱中各聲部間的和諧。講究“橫”和“豎”的關(guān)系。也就是在橫向的音高關(guān)系上做到作品調(diào)性的協(xié)調(diào)；在豎的音高關(guān)系上各聲部間的音程關(guān)系能符合和弦要求或復(fù)調(diào)要求；在音樂(lè)的語(yǔ)言方面，培養(yǎng)學(xué)生旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式等。橫和豎的關(guān)系和諧了，音樂(lè)語(yǔ)言方面培養(yǎng)了，我們就能聆聽到美的和聲作品。

音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)：“合唱是聲樂(lè)的最高形式，是人們接觸真正的、有價(jià)值的音樂(lè)的重要途徑?！庇纱丝梢?，合唱給學(xué)生帶來(lái)的藝術(shù)享受更加豐富學(xué)生生活，能使其在愉悅中感受合唱的心理過(guò)程、音質(zhì)音色的融合、傾聽的能力、自我調(diào)整能力、平等協(xié)作能力等，從而成為一個(gè)有責(zé)任感、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的人。

六、嗓音的保護(hù)

世界上最美的聲音不是鋼琴、不是小提琴，而是人聲。聲音是有限的，學(xué)生在演唱中，應(yīng)避免喊叫，要學(xué)會(huì)保護(hù)，尤其是變聲期的保護(hù)。有些極限的聲音是不能動(dòng)的。最好的方法是科學(xué)發(fā)聲，可采用“咽音練習(xí)法”“輕聲練習(xí)法”“模唱練習(xí)法”等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱梅梅.淺析中小學(xué)童聲合唱訓(xùn)練[J].甘肅教育，2006（14）.

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