影視輔助在初中英語教學中的作用探討

孫樹芹

摘 要：在初中英語課堂中利用影視資源來輔助教學，在有效提升學生的英語學習興趣的同時，對學生的聽說能力有積極地促進作用。因此，要精心選擇英語影視資源，創(chuàng)設輕松教學氛圍，將多種教學方式融入到教學當中，讓學生在觀看英語影視資源的基礎上更好地了解西方文化，提高學生英語學習的積極性和有效性。

關鍵詞：初中英語；影視資源；輔助教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.051

眾所周知，英語教育的目標應當是培養(yǎng)學生形成良好的應用能力，進行順暢的英語對話和對西方語言文化的全面了解。初中英語教學中，英語教師除了要注重對學生基礎英語知識的教導外，還應利用影視輔助的方法提高學生進行英語應用能力。影視輔助的提出是對傳統英語教學的創(chuàng)新，增強了課堂教學的趣味性，減輕了學生高壓學習的壓力，促使他們對英語產生濃厚的興趣，從而提升初中英語的教學水平。

一、影視輔助在初中英語教學中的作用

影視輔助教學，是教師利用現代化的網絡技術來提升英語課堂的學習氛圍和學生的學習積極性，從而能夠將英語知識和文化傳遞給每一個學習者，對英語課堂教學質量的保證具有重要作用。

首先，用新穎的教學方式打開學生學習英語的大門。學習語言的目的，更多是在日常生活中靈活的運用和了解西方文化的思想，但是在初中英語教學階段還有重要的教學任務和升學考試。受到應試教育的影響，教師將更多的精力都放在了考試成績上，導致學生學習英語沒有太多積極性。而影視輔助的方式能夠將課堂的氛圍調節(jié)得很歡快，有效化解了學生學習的壓力感，使其能夠積極主動的去學習英語知識，形成良好的英語應用能力。

其次，有助于學生了解真實的英語語言表達方式，練就一口地道的英語口語。影視輔助的教學資源中都是最地道的口語表達，可以有效彌補應試教育中死板教學的劣勢，讓學生掌握最正統的英語口語表達方式，在未來的交流中得心應手。語言的學習是需要環(huán)境的，但是學生受到本土生活環(huán)境的局限，很少可以用英語進行交流。經常給學生觀看英語影視資源，可以給他們制造利于交流的語言環(huán)境，讓學生在學習的過程中受到英語文化潛移默化的影響，形成優(yōu)秀的英語運用能力。

最后，教師在教授的過程中也是學習的過程，對教師執(zhí)教水平的提高也有積極作用。由于利用影視進行輔助教學需要教師做大量的準備工作，影視資源的選擇也需要經過挑選和研究，教師需要對英語文化有詳細的了解、十足的把握，讓所使用的影視作品有助于自己的教學。由此可見，教學是一個相互增長知識和能力的過程，影視資源的選擇與應用對教師執(zhí)教能力有很大提升。

二、影視輔助在初中英語教學中的應用策略

（一）精心挑選影視資源，激發(fā)學生的學習動力

教師可以選擇的影視資源范圍很廣泛，但是應用于教學中要求精，綜合考慮選擇的影片是否適合本堂英語課程的內容，不要過于盲目的選擇，導致最后達不到預期的教學效果。初中階段的學生思想處于成長時期，教師在挑選時要選擇有利于學生的心理健康成長的內容，因為國外的英語影視作品不僅僅可以學到最真實的語言運用情況，還會傳遞出他們的文化思想，要保證學生接受的是正能量的文化。

國外的影視作品口語發(fā)音有美式和英式的區(qū)別，教師要注意在播放前提醒學生注意一下，不要對他們形成錯誤的示范，也有助于讓學生進行自我選擇和模仿。此外，在選擇影視作品進行教學輔助時，教師要選擇一些具有幽默風格的影視資源，制造一個輕輕松松的觀影氛圍，與平時壓抑的學習氛圍形成強烈的對比。盡最大的努力給學生一個歡樂的學習體驗，進而激發(fā)他們的學習興趣，使其更加主動地去學習和思考問題，不斷的增強自身的英語應用能力。

（二）創(chuàng)設輕松教學氛圍，拓展學生的文化視野

語言的培養(yǎng)需要教師給他們提供一個利于交流的氛圍，英語教學中更應當利用有效條件去制造這樣的語言環(huán)境，從而提升初中英語教學的整體質量。利用影視資源進行英語教學輔助有助于創(chuàng)設利于語言形成的環(huán)境，讓學生受到地道英語潛移默化的影響，從而形成正確的英語表達能力，學習到正統的西方文化。

目前，初中學習讓學生感受到巨大的壓力，所以適當的放松會給學生一個釋放的出口，能夠增加他們對英語學習的好感，逐漸喜歡上英語學科，主動地去學習和探知。對于影視作品的內容，學生可以在課下組團進行英語交流，給他們提供交流的環(huán)境，相互進行英語口語的練習，增進班級之間的師生情誼。同時，影視輔助教學給學生提供了更為全面的西方文化知識，帶領他們見識到正統的西方文化，拓展他們的文化視野，增長自身閱歷，從而推動他們積極主動的去學習和思考。

（三）利用有效教學方法，提高學生的英語能力

影視輔助教學有多種教學方式可以讓學生親身體會學習的樂趣，從而提高學生的英語綜合能力，具體可以從兩個方面進行：

一方面，教師可以組織學生對觀看的影片片段進行配音。學生可以對自己喜歡的影視片段進行配音，有趣而新穎的教學方式不僅可以給學生增添學習樂趣，還可以讓學生積極參與到教學中，通過英語配音讓學生了解自己在英語發(fā)音上存在哪些問題，進而進行不斷地修正，達到正確的狀態(tài)。

另一方面，除了對影視資源進行配音之外，教師還可以組織學生進行角色的演繹，有效提高學生的英語口語能力。角色扮演對學生的要求更高，除了要用正確的英語發(fā)音，還要加上自我情感表達和肢體語言，更加有助于對學生能力的培養(yǎng)。這種方式促進了一些對英語沒有興趣的學生的學習興趣，有表演欲望的學生會因為想要扮演好自己的角色而刻苦學習英語知識，從而提升初中英語整體教學與學習水平。

三、結語

綜上所述，影視輔助教學給英語教學提供了有利的教學資源，創(chuàng)新了英語教學模式，極大地推動了初中英語教學工作的順利開展。教師在具體教學中要注重對影視資源的挑選，給學生提供正確有意義的作品，創(chuàng)設輕松的語言學習環(huán)境，要利用多種英語影視資源和教育教學方式，打開學生進行英語學習的大門，從而提高他們的英語掌握與應用能力水平。

參考文獻：

[1] 陳曦.淺談原版英文電影在初中英語教學中的輔助作用[J].教育實踐與研究（B），2012（7）.

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