且將新火試新茶
—— 基于2019年高考真題變化下的一輪復(fù)習策略

歲月人間促，轉(zhuǎn)眼，2019 年高考的身影已經(jīng)漸漸遠去，但它留下的東西卻歷久彌新，能夠指導我們備戰(zhàn)2020 年高考。高三這一年是串聯(lián)高中期間所學知識的一年，更是我們形成完整的知識體系、突破重難點的一年。如何在2019 年真題的指導下高效備考，成了師者同人必將思考的問題?；诖?，筆者認為，在一輪復(fù)習階段，師生應(yīng)著重注意如下方面：

一、完善知識體系，查漏補缺

通過對比近年來的高考真題，可以發(fā)現(xiàn)高考越來越注重考查學科素養(yǎng)，體現(xiàn)出“立德樹人”的導向。同時，也更加關(guān)注對學生基礎(chǔ)知識與能力的考查。因此，在一輪復(fù)習階段，師生應(yīng)將復(fù)習重點放在完善知識體系上，進行查漏補缺，力求為接下來的復(fù)習打好基礎(chǔ)。

筆者認為，教師可先帶領(lǐng)學生梳理近五年的高考真題，總結(jié)命題規(guī)律，在此基礎(chǔ)上確定哪些考點屬于重要考點，其難度如何，考查方式是什么，答題方法有哪些。通過這樣的梳理便可初步建立起知識體系。同時也要注意查漏補缺，根據(jù)真題的變化及時補充遺漏的知識點。

二、關(guān)注真題變化，重點備考

與2018 年相比，2019 年的真題貫徹了“穩(wěn)中求變”的原則，例如依據(jù)《2019 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)將實用類文本閱讀提到文學類文本閱讀之前，同時對該板塊下的第一道題也做出了小小的調(diào)整，考查得更加全面細致。再如語言文字運用板塊，第17～19 題沿用了2018 年的組合題形式，但在考查方式上也做出改變，對于詞語的考查由往年考查四字詞語變成考查二字或三字詞語，考查范圍的擴大代表著復(fù)習難度的增加，所以平時的備考就顯得至關(guān)重要。另外，“標點符號”考點的回歸也在提醒師生在一輪復(fù)習階段要關(guān)注該考點。

在復(fù)習備考時，師生應(yīng)該以2019 年真題為參照，關(guān)注變化，重點備考。在閱讀文本時更要關(guān)注文本本身，深入理解。如本期文章《著眼立德樹人，重視基礎(chǔ)考查——2019 年高考文言文閱讀試題分析及2020 年備考指導》一文即以文言文板塊為例，對2019 年文言文板塊的真題做出分析并給出備考建議，可供讀者參考。

三、回歸老舊考點，有備無患

在復(fù)習過程中，除了關(guān)注真題的新變化以外，也要關(guān)注一些曾經(jīng)“沉寂”的考點，比如2018 年，語言文字運用板塊用得體題和圖文轉(zhuǎn)換題取代了補寫題與推斷題，但是2019 年，補寫題重回全國卷“戰(zhàn)場”，語段壓縮題也“喜提”高考真題一隅。這意味著，雖然高考語文?？汲Ｐ拢⒉淮砦覀兛梢話仐壟f的考點，一些老舊的考點我們同樣要予以重視，有備而無患。今年考查的“標點符號”“補寫”“語段壓縮”就是一個信號。

所以，在復(fù)習時，師生需要關(guān)注近年來沒有考過的考點，并結(jié)合《考試大綱》的要求，進行有針對性的復(fù)習備考。此外，也要多多關(guān)注今年新回歸的考點，如本期文章《尋找解答語段壓縮題的鑰匙——以2019 年高考語段壓縮題為例》一文就針對語段壓縮題給出了備考建議，可供讀者參考。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于高考復(fù)習亦然，唯有重視基礎(chǔ)，完善體系，關(guān)注變化，培養(yǎng)能力，方可決勝高考。