把握“變化”，有效備考
——結(jié)合2019年全國(guó)卷Ⅰ談實(shí)用類文本閱讀的復(fù)習(xí)策略

江西

從2019年高考試題中，我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)用類文本閱讀依舊重點(diǎn)考查考生分析綜合以及鑒賞探究的能力，試題難易適中，但是，考生稍不留神，就可能做出錯(cuò)誤的判斷，因此，在新一輪復(fù)習(xí)備考中，教師不可掉以輕心，還應(yīng)謹(jǐn)慎備考。

一、命題依據(jù)的“變化”

《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《考試說(shuō)明》)是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)。與2018年相比，2019年的《考試說(shuō)明》有三個(gè)方面的微調(diào)：

①在“考核目標(biāo)與要求”中，“確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求”的根據(jù)有所變化，將原來(lái)的“文化素質(zhì)”改為“思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”。

②在“考試范圍與要求”中，將文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀調(diào)換了位置。

③“題型示例”有增有減。在此僅以實(shí)用類文本閱讀為例，試加說(shuō)明?！邦}型示例”依然是五篇，由人物傳記和新聞材料構(gòu)成，但是選文材料的數(shù)量有所調(diào)整，選文材料也有所調(diào)整。2019年的“題型示例”將第三篇人物傳記《下筆不覺(jué)師造化》更換為新聞材料，選自2018年全國(guó)卷Ⅰ的實(shí)用類文本閱讀；將第四篇新聞材料更換為同是新聞材料的2017年全國(guó)卷Ⅰ的實(shí)用類文本閱讀材料，并刪改了題目。

2019年《考試說(shuō)明》為什么這樣調(diào)整？

將“文化素質(zhì)”改為“思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”表明高考對(duì)考生的“素質(zhì)”要求更具體、更高了，而最適合考查考生的“科學(xué)文化素質(zhì)”的閱讀材料，莫過(guò)于新聞材料，因?yàn)樗荣N近生活，又能體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展。這一“變化”暗示我們，高考側(cè)重利用實(shí)用類文本閱讀培養(yǎng)并考查考生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、試題設(shè)置的“變化”

2019年全國(guó)卷Ⅰ實(shí)用類文本閱讀在選材、題目設(shè)置等方面穩(wěn)中有變，“變”(相對(duì)于2018年而言)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①閱讀量略有增加；②增加了圖表材料；③題目設(shè)置稍有調(diào)整。

試題設(shè)置的“變化”主要體現(xiàn)在第4題和第5題這兩道客觀選擇題上。

第4題的“變化”較大，題干考查內(nèi)容以及選項(xiàng)設(shè)置與以往大相徑庭。首先，試題題目將以前的“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解”改為“不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)‘修復(fù)’工作”。其次，選項(xiàng)的字?jǐn)?shù)大大減少，字?jǐn)?shù)約為2018年全國(guó)卷Ⅰ相對(duì)應(yīng)試題選項(xiàng)字?jǐn)?shù)的三分之一。最后，選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置不再局限于文本，而是結(jié)合生活實(shí)際，著重考查知識(shí)遷移能力。此外，試題難度也大大降低，主要體現(xiàn)在：其一，各選項(xiàng)清楚明白，易于理解；各選項(xiàng)之間的差異也較為明顯。其二，各選項(xiàng)的內(nèi)容在文本中都有直接或間接的體現(xiàn)。其三，題干的關(guān)鍵詞“修復(fù)”也不是晦澀難懂的詞語(yǔ)，而且材料一對(duì)“修復(fù)”一詞進(jìn)行了較為詳細(xì)的解釋，降低了難度。第4題的題干、選項(xiàng)設(shè)置上的“變化”，或許可以給我們兩點(diǎn)暗示：一是高考命題體現(xiàn)“生活處處皆語(yǔ)文”，意在引導(dǎo)考生關(guān)注生活，并能夠?qū)W以致用；二是第4題的設(shè)置不會(huì)“固化”，將會(huì)更加靈活多變，綜合考查考生的閱讀理解能力。

可以說(shuō)，第4題難度較低，但是，依然有部分考生沒(méi)能選出正確的答案。就設(shè)誤點(diǎn)而言，這道題屬于真正意義上的“答非所問(wèn)”。稍有常識(shí)，或是對(duì)“修復(fù)”一詞有明確認(rèn)識(shí)的考生，根本不用閱讀文本，就可以做出正確的判斷。就選項(xiàng)設(shè)置而言，四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，要求考生能夠?qū)W以致用。當(dāng)然，四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置方式也有所區(qū)別：A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)既聯(lián)系實(shí)際，又分類梳理；C項(xiàng)則直接概括文本材料。就考查目的而言，這道題就是要考查考生“理解文中重要概念的含義”的能力。盡管文本對(duì)“修復(fù)”的含義、內(nèi)容都有具體的闡述，理解“修復(fù)”這一概念理當(dāng)不是什么難事，但是，有考生居然把A項(xiàng)中“古代文獻(xiàn)”所受的“潮”理解為“修復(fù)的內(nèi)容”中的“附著物”，這樣理解的話，無(wú)論高考試題怎么簡(jiǎn)化，這類考生永遠(yuǎn)都不可能得出正確的答案。

較之第4題，第5題“變化”不大。形式上，字?jǐn)?shù)有所減少；內(nèi)容上，選項(xiàng)增加了對(duì)圖表內(nèi)容的考查。

從文本字?jǐn)?shù)的增加和選項(xiàng)字?jǐn)?shù)的減少來(lái)看，高考意在通過(guò)增加閱讀量來(lái)強(qiáng)化考生快速閱讀、理解文本的能力，因此，實(shí)用類文本閱讀也就有側(cè)重地考查考生的閱讀速度以及理解能力的趨勢(shì)。

三、復(fù)習(xí)備考策略

高考復(fù)習(xí)備考需要教師和學(xué)生默契配合：一方面教師能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，另一方面學(xué)生也能夠依據(jù)相關(guān)“要求”積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。根據(jù)《考試說(shuō)明》、高考試題設(shè)置上的一些“變化”以及考生作答的具體情況，筆者下面就從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，談?wù)勱P(guān)于實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)備考的一些想法，以供方家借鑒。

(一)教師方面

1.材料的選擇

在實(shí)用類文本閱讀的訓(xùn)練中，非連續(xù)性的新聞?lì)愰喿x材料依然是首選，特別是關(guān)乎“科學(xué)文化素質(zhì)”方面的新聞材料，要讓學(xué)生多接觸、多研讀。在選擇閱讀訓(xùn)練材料或是自己命制試題時(shí)，也可以有意地選擇這方面的新聞材料，一則擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，二則訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀并正確理解關(guān)于“科學(xué)文化素質(zhì)”方面的新聞材料的能力。

2.訓(xùn)練的內(nèi)容

依據(jù)2019年全國(guó)卷，可見(jiàn)在今后的實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練中，教師既要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文中重要概念的理解能力，又要訓(xùn)練學(xué)生篩選、分析與概括信息的能力。

3.訓(xùn)練的方式

就訓(xùn)練方式而言，快速閱讀理當(dāng)是今后實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練的主要方式，意在讓學(xué)生能夠在快速閱讀中篩選、分析并理解文本的主要信息。同時(shí)，還要注重訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力，不宜只局限于閱讀文本，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)文本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

4.研讀《考試說(shuō)明》

在《考試說(shuō)明》公布之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行深入研究，與上一年的《考試說(shuō)明》進(jìn)行對(duì)比，分析異同，尤其要關(guān)注“題型示例”的變化，以便進(jìn)行更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。

(二)學(xué)生方面

1.關(guān)注生活

作為“準(zhǔn)考生”，要關(guān)注社會(huì)各方面的發(fā)展變化，多了解關(guān)于科學(xué)文化知識(shí)方面的新聞報(bào)道，增加閱讀量，拓寬閱讀面，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.重視閱讀題干

在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀題干。做題之前，必須讀清、讀懂題干，特別是關(guān)于某些“重要概念的含義”的理解題，既要結(jié)合文本進(jìn)行理解，又要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行解讀，以便能夠更好地把握、理解命題旨趣，從而做出正確的選擇。

3.提高閱讀速度

隨著高考改革的進(jìn)一步深化，高考語(yǔ)文增加閱讀量是必然的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求考生具有一定的閱讀速度，否則，就難以準(zhǔn)確理解實(shí)用類文本閱讀材料并完成相關(guān)的考查任務(wù)。為此，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注意提高自己的閱讀速度，以便在高考中能夠完成實(shí)用類文本閱讀的考查任務(wù)。

4.學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際

依據(jù)2019年全國(guó)卷Ⅰ第4題設(shè)題方式的改變，學(xué)生在日常的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)、相似的聯(lián)想，學(xué)會(huì)將閱讀文本中的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，不斷提升自己的知識(shí)遷移能力。