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    初中語文文本閱讀教學(xué)研究

    2019-01-10 10:51:48江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校
    作文成功之路·作文交響樂 2019年7期
    關(guān)鍵詞:劉和珍初中語文文本

    江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校

    當(dāng)下,初中語文閱讀課多選擇文本閱讀的教學(xué)模式,文本閱讀有利于鍛煉學(xué)生的思維能力、閱讀能力,讓學(xué)生學(xué)會主動思考,主動閱讀。語文數(shù)學(xué)的教育方式不僅局限于知識傳授,最主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時能夠分析信息,對信息進行靈活轉(zhuǎn)換運用。學(xué)生如果能夠?qū)⑽粗獌?nèi)容用已知條件完美地表現(xiàn)出來,學(xué)生的邏輯推理能力就能得到發(fā)展。有一種語文文本閱讀閱讀方式完美結(jié)合了這些優(yōu)勢,培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維能力,使學(xué)生能夠有效地理解信息,區(qū)分信息,使信息更具有真實性和可靠性。這種能力能夠避免學(xué)生被淺層信息阻礙,因此,語文文本閱讀教育應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中,從而提高學(xué)生的辨識能力,為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然這種教學(xué)方式,也存在一些不足之處,如果能夠加以改善,并廣泛傳播,一定能使初中語文教學(xué)更上一層樓。

    一、文本閱讀的應(yīng)用

    大多數(shù)學(xué)生對文本閱讀存在一定誤解,他們把書本當(dāng)權(quán)威,不敢質(zhì)疑,僅僅局限于學(xué)習(xí)書本上固定的知識點,不能發(fā)散思維,提出自己的想法和觀點。當(dāng)下出現(xiàn)了一種被稱為“非連續(xù)性文本閱讀”的新題型,這種題型最初出現(xiàn)在遼寧省中考試題中,這種突然出現(xiàn)的概念,對于大部分教師來說是陌生的。由于對概念理解并不全面,就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容有所偏差。對于這種文本閱讀,教師沒有掌控全局的能力,學(xué)生需要自己探索,對接受到的信息辨別真假,提出自己的想法。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生探索、研究,深入思考,以達(dá)到理解文章的目的。

    例題:《紀(jì)念劉和珍君》里,魯迅寫道“我早覺得有寫一點東西的必要了,實在無話可說,那里還能有什么語言,我也早覺得有寫一些東西的必要,我正有寫一點東西的必要,我還有什么話可說呢?但是,我還有要說的話,嗚呼,我說不出話,來以此紀(jì)念劉和珍君”。

    分析:這些話表面看有矛盾,魯迅一再說“有寫東西的必要,有要說的話,但無話可說”,在說與不說中充滿矛盾,但這里的矛盾,隱藏了作者當(dāng)時的情感。無話可說是因為內(nèi)心難受,太憤怒,有很多話不知怎么說,但最后還是要說,責(zé)任感,正義感和復(fù)仇意識充滿心里,不知如何開口。在這里,“不說”是假,“說”是真。

    反思:在這一例題中,僅僅由文本中表現(xiàn)出來的魯迅對劉和珍君的紀(jì)念,以及憤怒,就能夠讓學(xué)生真正體會到作者的心情嗎?僅僅文本上的閱讀肯定達(dá)不到這一效果,那么課堂上如何才能讓學(xué)生對此感同身受呢?老師應(yīng)該如何提高課堂效率呢?

    辦法:僅僅通過枯燥的文本教學(xué)是無法達(dá)到目的的,只有結(jié)合其他閱讀方式對學(xué)生進行思維上的引導(dǎo),才能讓學(xué)生深刻感受和理解作者要表達(dá)的情緒。

    二、提高閱讀能力

    語文文本閱讀能夠提升學(xué)生的獨立思考能力,有利于學(xué)生在文章中找到答案,減輕教師的板書負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性決定了文本閱讀的效果。大多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中形成了固有的思維定勢,對于其他類型的教學(xué)模式不習(xí)慣。如果能夠提升學(xué)生閱讀興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀就可以得到質(zhì)的飛躍。興趣是保證課堂效率的重要前提,學(xué)生有了興趣,文本閱讀的目的就達(dá)到了。除此之外,能夠有效改變學(xué)生的觀念,讓學(xué)生領(lǐng)略新型閱讀方式的趣味性。教師要關(guān)注教材中適合進行文本閱讀的文章,有意識地帶領(lǐng)學(xué)生對這些文章進行這種新型文本閱讀訓(xùn)練。

    例如教學(xué)《范進中舉》一文。范進為什么會發(fā)瘋?教師如何采用一種自然的方式引入問題?如果開篇說《孔乙己》屬于一篇充滿笑聲的悲劇,以此來控訴科舉制度以及封建文化的罪孽,隨后說,再來認(rèn)識另一位古代知識分子——范進……這種引入方式是不是更能有效引發(fā)學(xué)生的思考?

    文本閱讀教學(xué)中,復(fù)習(xí)類似的范文有利于提高學(xué)生對同類文章或者相反類型文章的理解。通過對比或比較,更有利于學(xué)生對人物的理解和認(rèn)識,對人物留下深刻的印象,與此同時,對人物的刻畫手法學(xué)生也能有新的認(rèn)識。

    綜上所述,初中語文文本教學(xué)只有對各個方面進行整合,才能夠保證語文教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,才能提升學(xué)生的閱讀理解能力,辯證思考能力,從而提高學(xué)生認(rèn)識事物,乃至認(rèn)識社會、人生的能力。

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