特殊教育中戲劇游戲課程的實(shí)踐探索

董金亮 張媛媛

培智高中戲劇類課程是一種以提高學(xué)生的社會(huì)交往能力為目標(biāo)的治療課程。學(xué)生在課程中需要進(jìn)行社交模仿和交互式訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)與人溝通和協(xié)作，因此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注訓(xùn)練的過程和干預(yù)目標(biāo)的達(dá)成，而不是最終形成的戲劇作品。

1.戲劇游戲課程的目標(biāo)確定

首先要保證游戲目標(biāo)、課程目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)的一致性。通過游戲活動(dòng)幫助培智高中學(xué)生提高心理素質(zhì)與能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。為了達(dá)到某一個(gè)方面能力的提升，需要多次課的逐步引導(dǎo)與強(qiáng)化。例如，提高學(xué)生的社會(huì)交往和人際溝通能力，就將這兩個(gè)內(nèi)容作為學(xué)期目標(biāo)，甚至是學(xué)年目標(biāo)。在這樣的大方向下，再確定每節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，把學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)細(xì)化。在這個(gè)過程中，挖掘一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如語言表達(dá)、記憶力、注意力等，每次游戲活動(dòng)致力于完成一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的能力。

其次，目標(biāo)要有層次性。在設(shè)立課堂目標(biāo)時(shí)，要將目標(biāo)進(jìn)行分層和細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的程度制定課堂目標(biāo)，在游戲設(shè)計(jì)與操作上也要有層次的區(qū)分。目標(biāo)分層的同時(shí)也要重視目標(biāo)的縱向連續(xù)性，即每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的連貫的發(fā)展線路。

2.戲劇游戲課程的課堂流程

每節(jié)課包括起始討論、熱身運(yùn)動(dòng)、主活動(dòng)、緩和運(yùn)動(dòng)和結(jié)尾討論五個(gè)部分。

開場討論的目的是讓學(xué)生為接下來的活動(dòng)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，逐漸進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，討論的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致;熱身運(yùn)動(dòng)包括使脈搏加快和伸展身體。這些活動(dòng)要富有想象力，具有活動(dòng)的特征，讓學(xué)生從這些活動(dòng)中得到樂趣;主活動(dòng)是整節(jié)課的核心部分，通過有特定目標(biāo)、意義和規(guī)則的活動(dòng)使學(xué)生們身心得到發(fā)展和鍛煉，提升某一方面的能力;緩和運(yùn)動(dòng)包括降低心率的輕柔運(yùn)動(dòng)和伸展身體的運(yùn)動(dòng);結(jié)尾討論從課堂回顧、聯(lián)系實(shí)際、未來應(yīng)用三方面來設(shè)置問題，總結(jié)強(qiáng)化課堂目標(biāo)。

一個(gè)完整的戲劇游戲輔導(dǎo)中，分享與討論的環(huán)節(jié)是非常重要的。但是培智學(xué)生尚不具備分享和討論問題的能力，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在了各個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

3.戲劇游戲的選擇和使用

選擇符合目標(biāo)的游戲，再按照學(xué)習(xí)點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行解構(gòu)。一個(gè)游戲通常包含多個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，教師重點(diǎn)關(guān)注主要的學(xué)習(xí)點(diǎn)。例如，傳紙游戲的學(xué)習(xí)點(diǎn)是手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言溝通能力、競爭意識(shí)，教師主要關(guān)注對(duì)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生按照游戲規(guī)則，完成一次撿紙動(dòng)作、多次前后傳紙動(dòng)作、一次放紙和準(zhǔn)確踩踏動(dòng)作。這個(gè)游戲通常是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作的，之所以把手眼協(xié)調(diào)作為主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生尚不具備這一基礎(chǔ)能力，需要將其作為第一層次的目標(biāo)。隨著目標(biāo)縱向連續(xù)性發(fā)展，目標(biāo)逐步提高，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

本文系“戲劇治療對(duì)培智高中學(xué)生社會(huì)交往和溝通能力有效干預(yù)的研究”課題（課題立項(xiàng)編號(hào)HDGH20160336）研究成果

編輯 _ 于萍