創(chuàng)設(shè)適宜區(qū)域環(huán)境促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

楊倩

摘 要：新《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被廣大教育工作者所重視。但是在目前區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻普遍存在著固定多、變化少;教師意志體現(xiàn)多，幼兒意志體現(xiàn)少;欣賞的多，探索的少等問題。在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得有益的知識和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：區(qū)域環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

新《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被廣大教育工作者所重視。但是在目前區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻普遍存在著固定多、變化少;教師意志體現(xiàn)多，幼兒意志體現(xiàn)少;欣賞的多，探索的少等問題。為此，我們大膽嘗試改革，讓區(qū)域環(huán)境真正成為幼兒的第三位老師。

在區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會獲得有益的知識和經(jīng)驗。

一 幼兒自主創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒成為主角。

新《綱要》強調(diào)“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”。的確作為學(xué)習(xí)者的每一位幼兒都是知識理解和意義建構(gòu)的主體。因此，我們強調(diào)在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)每一位孩子自主性的環(huán)境。

在設(shè)置區(qū)域時，我們一改以往教師說了算的現(xiàn)狀，而是本著尊重的原則，把主動權(quán)交還給幼兒，讓他們自己來設(shè)置區(qū)域。在《我們愛運動》主題活動中，幼兒在參觀了奧體中心后，展開了熱烈的討論：在班級中設(shè)置哪些區(qū)域呢？這些區(qū)域怎樣擺放才是最合適的呢？……于是，大家展開了激烈的討論，最后，我們集中大家的意見，進(jìn)行集體分析、規(guī)劃，綜合設(shè)計各區(qū)域，努力做到合理又方便。在自主設(shè)置區(qū)域的過程中，幼兒成為了區(qū)域活動的主角，他們的合作、綜合分析、空間思維等能力都得到了充分的發(fā)展。

二 共同積累“變化”的環(huán)境材料，家園材料巧妙布置環(huán)境。

收集資料、對資料進(jìn)行歸類、整理的過程對幼兒來說就是吸取信息的過程。因此，我們讓幼兒和老師一起共同收集整理區(qū)域環(huán)境中的材料。如“運動訓(xùn)練場”的區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，幼兒對運動產(chǎn)生濃厚的興趣，我就鼓勵他們?nèi)フ覍み@方面的資料，共同布置環(huán)境。很快，有的孩子帶來了乒乓球拍、弓箭、飛鏢等運動器材，有的孩子帶來了自己參加各種運動時的照片，有的孩子和家長共同從網(wǎng)上下載了各種運動項目的介紹和海報，有的孩子甚至還拿來了自己參加省運會體操比賽時的體操棒和體操球……他們圍在一起滔滔不絕地討論，發(fā)表自己的想法，還進(jìn)行分類擺放與張貼。每次區(qū)域活動講評時，我們常把一個孩子的想法變成集體孩子的任務(wù)，請孩子們講述自己遇到的困難或建議，并且鼓勵孩子們大膽討論，讓每個幼兒都參與到材料和環(huán)境的不斷完善中。正是在這樣積累變化的環(huán)境中，發(fā)展了孩子獲取信息、整理信息、合作交流的能力，真正成為幼兒開啟思想靈動的橋梁。

三 投放“可移動、可變化”的材料，創(chuàng)造性地展現(xiàn)作品、布置環(huán)境。

可變的材料是指材料的玩法或操作有很多方法，或材料本身可以變形，這些材料的操作需要孩子們發(fā)揮他們的聯(lián)想、創(chuàng)造、思考能力，幼兒隨心所欲地操作，而不會出現(xiàn)厭煩的情緒?？勺儾牧嫌校耗Х?、磁力搭片、軟線、蘑菇釘?shù)??？梢苿拥牟牧鲜侵缚梢愿淖兾恢玫牟牧?，例如：各種紙筒、紙箱、PVC管、輪胎、沙、水等。這些材料都有助于幼兒在任意組合中盡情地想象，變換花樣地玩耍，我們要多聽聽孩子們的心聲，促進(jìn)幼兒與材料的互動，這樣不僅能促進(jìn)幼兒思維靈活性，同時還能挖掘幼兒潛能，激發(fā)幼兒無限的想象力、創(chuàng)造力。

環(huán)境是重要的教育資源，良好的區(qū)域環(huán)境對幼兒的成功發(fā)展具有積極作用。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們努力為幼兒提供多維環(huán)境，和幼兒共同不斷地實踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們收獲的是感動與驚喜，感動的是孩子學(xué)會了尋找問題、反思問題、解決問題;驚喜的是孩子在活動中釋放了無窮的想象力、創(chuàng)造力。讓區(qū)域材料真正地成為幼兒的“朋友”，讓材料巧妙地融入幼兒的區(qū)域活動之中，讓孩子的區(qū)域作品自然地融入于班級的環(huán)境之中?？傊?，區(qū)域活動中，只有樹立了正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，并使教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎_、適宜的教育行為，才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個真正的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，才能不斷提升區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性，為促進(jìn)幼兒自由自主、富有個性的發(fā)展提供堅實的條件。

參考文獻(xiàn)：

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