初中化學(xué)生涯啟蒙教育的實(shí)踐研究*

/詹發(fā)云 殷敏娟 江麗蕓

一、化學(xué)生涯啟蒙的價(jià)值追求

（一）生涯價(jià)值

化學(xué)生涯啟蒙教育是指整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源，通過組織與化學(xué)職業(yè)相關(guān)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生從生涯發(fā)展的視角考慮化學(xué)職業(yè)的對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的要求，建立對(duì)化學(xué)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，感知從事化學(xué)相關(guān)職業(yè)的價(jià)值和意義。

（二）學(xué)科價(jià)值

從生涯啟蒙教育角度出發(fā)，化學(xué)學(xué)科教學(xué)需要讓學(xué)生廣泛接觸和了解與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生、教師以及專業(yè)領(lǐng)域的行家參與，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相銜接，客觀地認(rèn)識(shí)、分析和體悟化學(xué)的意義和價(jià)值，以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格、興趣和能力特征明晰和規(guī)劃自己的未來職業(yè)取向。

（三）學(xué)習(xí)價(jià)值

從學(xué)習(xí)本質(zhì)的特征出發(fā)，化學(xué)學(xué)習(xí)需要從已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，需要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、原有基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)相聯(lián)系。對(duì)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所期盼的化學(xué)課堂具有如下特征：課堂上學(xué)習(xí)要感興趣，能夠聯(lián)系日常生活，感到學(xué)習(xí)化學(xué)有用；課堂上有更多的實(shí)驗(yàn)，能夠自己設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)；化學(xué)課堂要生動(dòng)有趣，能有互動(dòng)，學(xué)習(xí)和作業(yè)的方式多樣，不要一直做題。因此，教師可以采取以下對(duì)策：化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中要重點(diǎn)突出啟蒙性和基礎(chǔ)性；進(jìn)行化學(xué)學(xué)科資源的多維開發(fā)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性；課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置多種形式的課后作業(yè)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、化學(xué)生涯啟蒙的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)，明確職業(yè)生涯方向

中學(xué)化學(xué)教育需要尋找現(xiàn)代社會(huì)與化學(xué)學(xué)科相聯(lián)系的職業(yè)生涯場(chǎng)所，讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的未來職業(yè)取向（詳見表1），為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

表1 化學(xué)學(xué)科未來職業(yè)取向

（二）開發(fā)校外資源，組織職業(yè)生涯體驗(yàn)

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開發(fā)校外課程資源（詳見表2），利用周末和節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、座談交流和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，了解化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、流程以及環(huán)境處理等一系列問題，現(xiàn)場(chǎng)感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)職業(yè)的感受。

表2 化學(xué)校外課程資源列表

1.人物訪談。

在社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生與企業(yè)的工程師、技術(shù)骨干等圍繞感興趣的話題進(jìn)行交流和訪談，甚至就某一具體學(xué)科和職業(yè)問題進(jìn)行深入研討。在常州四藥集團(tuán)，學(xué)生與企業(yè)的工程師（博士）交流藥品研制、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)，懂得了新藥的上市需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而艱辛的過程；在污水處理廠，學(xué)生聽工程師講解工業(yè)污水的處理流程；在自來水廠，理解了為什么要對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)格把關(guān)，體會(huì)到自來水的來之不易；在鋼鐵的冶煉車間與技術(shù)工人交談，了解到工業(yè)各流程的無縫對(duì)接和工人對(duì)工作的精益求精。通過人物訪談，學(xué)生不僅深入了解這些職業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，而且還對(duì)工作的環(huán)境、工作的辛勞、職業(yè)道德與能力等有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，可以清晰地認(rèn)識(shí)自己未來職業(yè)的發(fā)展方向。

2.參觀尋訪。

走進(jìn)常州天寧區(qū)禁毒基地，學(xué)生了解到染上毒品給家人造成的傷害，給社會(huì)帶來的危害?；顒?dòng)中，學(xué)生能夠從化學(xué)的視角辯證地看待“毒品”，“毒品”在工業(yè)、生活中也有著重要的應(yīng)用價(jià)值，如從鴉片中提煉出的嗎啡可用于鎮(zhèn)靜、止咳、鎮(zhèn)痛，要讓這些化學(xué)“藥品”更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還了解到緝毒警察所必備的化學(xué)知識(shí)以及承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

3.實(shí)踐體驗(yàn)。

在江南石墨烯科技展覽館、產(chǎn)業(yè)基地以及常州第六元素材料科技股份有限公司，學(xué)生了解了被稱為“黑金”的石墨烯的精彩故事，體驗(yàn)了石墨烯制成的輪胎、潤(rùn)滑油、光電子器件等產(chǎn)品，感受到化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（三）借助科學(xué)史料，培養(yǎng)職業(yè)生涯精神

1.化學(xué)史。

化學(xué)史的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，而且能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)科思想和學(xué)科思維，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

2.化學(xué)前沿科技。

通過對(duì)最近的化學(xué)科研成果的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，感受化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造之美。如介紹化學(xué)領(lǐng)域的“追蹤記者”（綠色熒光蛋白）、軟性的大腦電子探針（導(dǎo)電聚合物網(wǎng)絡(luò)）、利用太陽能直接將CO2轉(zhuǎn)化為燃料等等。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)職業(yè)生涯技能

將鮮活的化學(xué)課程資源與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，賦予知識(shí)以情境性，把化學(xué)課堂延伸至社會(huì)領(lǐng)域，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性研究，培養(yǎng)職業(yè)的基本技能。

1.溝通技能。

在《金屬的冶煉》學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)常州中天鋼鐵這家明星企業(yè)，通過與企業(yè)人員的溝通交流，拍攝了許多有價(jià)值的、珍貴的現(xiàn)場(chǎng)資料（采訪的視頻和生產(chǎn)的圖片），以便進(jìn)一步在課堂上交流討論。表3是學(xué)生的采訪提綱。

2.實(shí)驗(yàn)技能。

八、九年級(jí)學(xué)生以小組合作研究的方式組建化學(xué)興趣小組，開發(fā)生活小實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)小組確定研究主題，成員對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目或課題進(jìn)行討論，尋找生活中的實(shí)驗(yàn)素材，著手制定具體的、可行的、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。

表3 學(xué)生對(duì)鋼鐵冶煉的問題梳理

三、化學(xué)生涯啟蒙的實(shí)施感悟

（一）喚醒學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)

化學(xué)生涯啟蒙教育是創(chuàng)設(shè)豐富的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，形成學(xué)科素養(yǎng)，在角色互動(dòng)中理解化學(xué)知識(shí)和技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的貢獻(xiàn)，從而喚醒、啟迪學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓更多學(xué)生喜歡化學(xué)、選擇化學(xué)，為其未來職業(yè)生涯的選擇提供客觀、可參考的依據(jù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯素養(yǎng)

化學(xué)生涯啟蒙教育通過研究性學(xué)習(xí)和職業(yè)情境體驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工以及化學(xué)職業(yè)的興趣，感受化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）開發(fā)生涯啟蒙課程資源

通過日常生活觀察和調(diào)查、化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)前沿科技、化學(xué)科普讀物等資源的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)利用好這些鮮活的課程資源，讓課堂教學(xué)圍繞特定情境展開，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。