淺談激發(fā)一二年級(jí)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

顏耀國(guó)

摘 要：語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)在低年級(jí)教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化。以新課改為背景，從當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，探討了培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：激發(fā);低年級(jí);語文學(xué)習(xí)興趣

語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好語文至關(guān)重要，而從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，更是首要任務(wù)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就能調(diào)動(dòng)其積極思維、探求知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)習(xí)就再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，大力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入

“良好的開端等于成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，我有時(shí)利用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。如教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，我制作了多媒體課件，小雞、小鴨、小狗、小馬不僅活靈活現(xiàn)，還有聲音，展示后我微笑著問大家：“你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“喜歡?！庇谑俏医又f：“你們想知道他們是怎樣成為小畫家的嗎？”“想！”一下子整個(gè)課堂就活躍起來了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然產(chǎn)生。由此可見，精彩的導(dǎo)入就像一塊無形的“磁鐵”，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。

二、開展形式多樣的游戲

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，喜歡各種游戲活動(dòng)，要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，絕不是以單一的創(chuàng)設(shè)情境，而是要展開豐富多彩的游戲活動(dòng)。例如，教生字時(shí)，我采用用猜謎語的方法，效果就很好，學(xué)生識(shí)字快，且記得牢，如一堆毛，兩把火，睡在上面很舒（毯）;一口咬掉牛尾巴（告）;一只羊長(zhǎng)得丑（羞）。在引導(dǎo)學(xué)生記憶生字時(shí)，我開展編兒歌、開火車、猜字謎等游戲活動(dòng)。

三、展示有趣的插圖

低年級(jí)每篇課文都配有插圖，教師可以充分運(yùn)用插圖幫助學(xué)生理解詞句，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中注意力，讓學(xué)生始終能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。比如，在學(xué)習(xí)單韻母“е”時(shí)，我利用投影問學(xué)生：“誰愿意用一句話來說說圖上的意思？”學(xué)生思考后紛紛舉手，有的說：“圖上的大白鵝低著頭?！庇械恼f：“圖上畫著一只大白鵝在照鏡子?！蔽亿s緊追問一句：“你覺得鏡子中的它像不像我們學(xué)的單韻母‘e呢？”學(xué)生觀察后，異口同聲地回答：“像”。在整個(gè)學(xué)拼音期間，我借助多媒體課件，注意讓學(xué)生將圖畫和聲、韻母的音或形聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到我們不是并不是在孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)拼音，而是在借助課文插圖，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音。

四、給予多種多樣的評(píng)價(jià)

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所反映出來的種種能力傾向給予評(píng)價(jià)，是促其形成良好素養(yǎng)的有效途徑。我適時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)、有趣、有效的點(diǎn)評(píng)，并注意做到以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)語言要發(fā)自內(nèi)心。如果學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問題，我會(huì)走過去握住他的小手夸獎(jiǎng)：“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起！”那么學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問題。

2.評(píng)價(jià)語言要充滿激勵(lì)性。“真能干”“真聰明”“多么獨(dú)到的見解啊……”一句句話語就像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田，化作不竭的動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)要富于變化。俗話說：“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€(gè)“好”字，可以說得平淡如水，讓人有勉強(qiáng)應(yīng)付之感;也可以說得激情滿懷，讓人有被贊賞之感。我對(duì)學(xué)生的贊賞不局限于簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”之類的語言，也不僅僅是文字，一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，不僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無聲的多種評(píng)價(jià)方式更具親和力，更利于師生心靈的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。

五、建立融洽的師生情感

每個(gè)教師都會(huì)有所體驗(yàn)，一個(gè)和學(xué)生關(guān)系非常好的教師，就會(huì)受到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生聽老師的話，會(huì)更喜歡這個(gè)老師，繼而使這個(gè)學(xué)生會(huì)積極努力地來學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的學(xué)科知識(shí)，成績(jī)也是非常可觀的。所以，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師一定要和學(xué)生相處融洽，如何給學(xué)生以人文關(guān)懷，與學(xué)生平等對(duì)話，這是師生感情溝通途徑的重點(diǎn)。作為低年級(jí)教師，我在提高基本功的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的親切感，用一顆童心和學(xué)生相處，以和藹可親、平易近人的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，和他們交朋友，并且要多說鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話。比如，“你很了不起啊！”“你想得太好了！”“你將來一定會(huì)當(dāng)一個(gè)作家！”“你一定會(huì)考上最好的大學(xué)的！”……這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)語文教師需要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用多種激發(fā)興趣的方法，在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字、寫字、朗讀、說話等教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃年輕心靈里的求知“火苗”，使小學(xué)語文教學(xué)綻放出更加絢麗的光彩。

參考文獻(xiàn)：

丁希民.淺談如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].中華少年，2018（4）.

編輯 段麗君