淺憶高中音樂教學(xué)中的創(chuàng)新模式

陳陸軍

摘 要：音樂是人類知行的情感表達方式，音樂具有學(xué)習(xí)的價值，音樂在社會生活中具有不可替代的現(xiàn)實作用。學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，不僅體驗了音樂課堂教學(xué)的過程，也體驗了音樂的豐富內(nèi)容和無窮魅力。我作為一名高中音樂教師，經(jīng)過十幾年來的教學(xué)嘗試與實踐，認為音樂教學(xué)過程越活躍，內(nèi)容越豐富，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣就越濃，獲得的知識就越多，使學(xué)生在今后的人生道路上就會感到音樂學(xué)習(xí)的重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;音樂;教學(xué)

創(chuàng)新是音樂教學(xué)工作中永不更改的主題。只有不斷創(chuàng)新的課堂才是不枯燥、乏味的，學(xué)生所喜愛的課堂，我認為音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個方面進行深入探索。

一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

高中音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是實施創(chuàng)新音樂教學(xué)的有效手段，具有重要的作用，所以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新十分必要，有助于解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)枯燥乏味等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如可以把學(xué)生們喜歡的一些音樂作品引入課堂，像《青花瓷》、《半城煙沙》等，結(jié)合中國風(fēng)音樂與學(xué)生一起探討音樂作品的情感表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生心底對音樂的熱愛。在創(chuàng)新教育下，高中音樂教師必須尊重每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的需求，堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并把創(chuàng)新教學(xué)落實到位。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是起簡單的引導(dǎo)和鼓勵作用，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為構(gòu)建創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，能讓學(xué)生身臨其境地感受音樂所帶來的美的享受，從而使學(xué)生熱愛音樂，并在不知不覺中掌握正確學(xué)習(xí)音樂的方式和方法，這是音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。

二、改進音樂教學(xué)模式，促進自主能力發(fā)展

隨著教學(xué)現(xiàn)代化程度的提高，信息手段已經(jīng)走進了高中教學(xué)課堂，但是部分音樂教師沒有重視將其與音樂教學(xué)緊密結(jié)合，使用較在音樂教學(xué)中，教師不僅要強化對學(xué)生進行技巧指導(dǎo)，還要少，沒有能夠發(fā)揮多媒體手段信息量大、演示生動靈活的優(yōu)勢，對發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。如在教學(xué)一部分內(nèi)容結(jié)束之后，可以于教學(xué)成效的提高促進作用不夠明顯。挑選演唱技巧較好的學(xué)生分配到各個小組進行專門指導(dǎo)，帶領(lǐng)大家。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

在現(xiàn)有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造出自己獨有的教學(xué)方法，教學(xué)時既要充分考慮音樂的本質(zhì)特征，又要注重科學(xué)的方法，有時采用反向思維方式，來創(chuàng)造出新的音樂教學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)某些地方的某些教學(xué)方法打破了常用的思維方式，特別是有利于學(xué)生培養(yǎng)能力的訓(xùn)練。首先，情境，引發(fā)創(chuàng)新;情境，是情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂情境和諧的環(huán)境、氣氛，才能使學(xué)生很快地進入音樂，把自己的理解、感覺用音樂語言表達出來。其次，立自信，肯定創(chuàng)新。每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的承認和贊許。但在創(chuàng)作時，他們又都覺得音樂藝術(shù)是那樣的高高在上，神秘莫測，這就大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。需要老師幫助學(xué)生樹立信心，嘗試成功的滋味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。學(xué)生對于音樂形象的描述，可能會出現(xiàn)擴大，縮小，重組，甚至變形的現(xiàn)象。對此，教師要有求新求異的觀念，支持學(xué)生的奇異思維。可設(shè)定一個寬松的氛圍，讓同學(xué)們進行論證和反駁。只要學(xué)生能自圓其說，我們就投他一票，支持他。這樣，在有知不覺中，學(xué)生的橫向思維、逆向思維得以展，對音樂的理解了進一步加深了。再次，主體參與，激勵創(chuàng)新。教師在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極積參與探究與創(chuàng)造，把開發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重點，以學(xué)生生活為基點，切實從學(xué)生的要求和發(fā)展的可能性出發(fā)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、方法、動手能力，創(chuàng)造能力。

四、提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

在創(chuàng)新教育理念下，音樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對音樂教學(xué)質(zhì)量和效率有較大影響。對此，學(xué)校必須認識到加強音樂教師培訓(xùn)的重要性，豐富教師培訓(xùn)形式，增強教師培訓(xùn)意識，提高音樂教師接受新知識和新事物的能力，進而提高音樂教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好的滿足音樂教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師必須增強責任心，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開教學(xué)評價，教學(xué)評價可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便及時幫助學(xué)生調(diào)整和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程背景下，高中音樂教學(xué)絕對不能僅僅停留在課堂上，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺來欣賞音樂作品，開拓眼界，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇音樂作品。但是，網(wǎng)絡(luò)平臺上音樂類別比較多，而且很多音樂不適合高中生來聽，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，取其精華，去其糟粕，選擇適合自己的音樂，感受音樂的魅力和美好。

總之，為了讓學(xué)生更有效地理解音樂、學(xué)習(xí)音樂，構(gòu)建創(chuàng)新的音樂課堂教學(xué)模式是我們必須努力的方向和前進的目標所在。音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建不是漫無目的的、無跡可尋的，相反，是有一定的方法和技巧的，需要我們?nèi)w師生的共同努力和探索。