科學課教學如何培養(yǎng)學生的問題意識

陸杰

在小學教學階段，由于小學生年齡偏小，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，所以在小學階段就應當重視培養(yǎng)學生的問題意識。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題要遠比解決一個問題重要得多。”只有學生能夠通過自我意識提出問題，才能發(fā)揮學習主動性，從而促進學生對于問題的探究能力。小學是學生開始接觸知識培訓的時期，學生對于知識必然會存在諸多的困惑和不解，所以在此時培養(yǎng)學生的問題意識，能夠幫助學生更好地理解課堂教學內(nèi)容。學生通過問題參與到課堂教學中，提升學習興趣，為以后的生活與學習打下良好的基礎。

在小學教學階段的科學教學課程，主要培養(yǎng)的是小學生基本科學素養(yǎng)。小學生年齡偏小，對于科學問題往往會產(chǎn)生極大的好奇心，教師可以利用其心理特點，通過小學科學讓他們對日常生活中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象和科學知識有最基本的了解，從而培養(yǎng)小學生積極的情感態(tài)度。本文通過分析當前小學科學教學中的教學策略，探討如何培養(yǎng)學生的問題意識，提高小學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)問題意識

由于小學生的生理特點和心理特點，他們對新鮮的事物往往都有較強烈的好奇心，而這強烈的好奇心，正是培養(yǎng)學生探究意識的良好基礎，正所謂童言無忌，小學生在教學過程中很可能會產(chǎn)生各種稀奇古怪的問題，這些問題很可能都是幼稚的，但卻是培養(yǎng)學生問題意識的重要突破口。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，課堂教學中教師和學生的地位往往是上下級關系，所以學生往往不敢將自己心中的問題說出來。教師應當鼓勵學生大膽地提出問題，然后在全班中進行討論得出具體結(jié)論，但由于小學生年齡過小，提出的問題往往都較為簡單，所以教師應當在教學過程中引導學生提出具有研究性的問題。

教師可以在教學之前為學生播放一段宇航員在太空中生活的視頻，先引導學生觀察視頻中的現(xiàn)象與實際生活有哪些不同，引導學生提出問題：“我們的日常生活和宇航員在太空中的生活為什么會不一樣？”從而使學生通過探討，得出地球引力普遍存在的結(jié)論，促進學生仔細觀察生活，培養(yǎng)問題意識。

二、教師應當重視學生的問題

學生與教師的年齡相差太多，兩者知識結(jié)構(gòu)以及知識儲備相差甚遠，小學生往往連最基本的科學認知都沒有形成。所以教師在科學課程的教學過程中，應當以學生的角度評價學生的學習效果，不要使用自我認知來代替學生的認知。學生提出的問題看似簡單幼稚，但很可能包含著學生的充分聯(lián)想。所以教師在教學過程中，應當鼓勵學生提出并解決問題，對于某些問題意識淡薄的學生，應當尊重學生的個性化差異，采用認真耐心的態(tài)度聆聽學生的問題，提升學生提問的積極性，同時對于某些能夠大膽提出有創(chuàng)意問題的學生，給予肯定和表揚。某些學生的問題思路并不清晰，所以教師應當首先引導學生理清思路。教師應該在教學中尊重每一位學生提出的問題，耐心給予解答，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新的問題。久而久之，就可以在無形中讓學生形成問題意識。

三、留下教學遺漏，使學生學會質(zhì)疑

在傳統(tǒng)教學中，教師往往將教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)清楚地傳授給學生。所以學生在聽完老師的課后，就沒有任何的疑問。這種現(xiàn)象并不代表著學生心中沒有問題，只不過是其并沒有形成良好的發(fā)現(xiàn)問題的意識，所以教師在教學過程中除了要教會學生知識和技能以外，還要教學生掌握正確的質(zhì)疑方法。例如在教學過程中，可以將教學結(jié)構(gòu)中的某一重要知識點遺漏，使學生能夠通過教師的教學發(fā)現(xiàn)并提出問題。教師則應當引導學生嘗試解決問題，促進學生思維模式的發(fā)展，讓學生能夠明白，如果在學習或者生活中出現(xiàn)某些不合理的地方，那么就一定是某些地方出現(xiàn)了問題。學生通過聯(lián)想前因后果提出問題尋找缺失的必要條件，養(yǎng)成正確的質(zhì)疑模式。

四、培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣

問題是在細致的觀察下產(chǎn)生的。所以在進行小學科學教學中，還應當培養(yǎng)學生日常觀察能力，讓他們能夠結(jié)合課本知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，擴展知識面，并使提出的問題更有針對性，更有意義。教師也可以鼓勵學生更廣泛地了解與課本相關的科學知識，為其構(gòu)建基礎科學認知體系。興趣是最好的老師，教師應當為學生在問題與答案之間構(gòu)建一座橋梁，從而引導學生真正認識到科學意義，感受科學中的有趣部分，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，也是培養(yǎng)問題意識的重要時期。小學生好奇心強，所以會在學習過程中產(chǎn)生千奇百怪的問題，但由于傳統(tǒng)教學模式的影響，學生往往并不敢將問題表達出來。所以教師應當突破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的問題意識。雖然小學生提出的問題往往簡單幼稚，但這些問題是培養(yǎng)學生問題意識的重要突破口，教師應當給予重視。在教學過程中教師也可以遺漏關鍵性教學內(nèi)容，促使學生學會質(zhì)疑。要在日常生活中培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)其學習興趣，從多方面促進他們的問題意識，促使學生全面發(fā)展。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)屠園實驗學校??江蘇】