注重合作學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課質(zhì)量

吳艷

綜合實踐活動課程作為基礎(chǔ)教育的重要課程之一，是深化素質(zhì)教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要平臺，在學(xué)生科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)、動手能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升中都有著非常積極的作用。綜合實踐活動課程不同于一般的課程，其以實踐為核心，需要突出學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)則是充分彰顯學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，不僅可以將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，對學(xué)生合作意識的生成與發(fā)展也大有裨益。

小學(xué)生是否能與身邊伙伴以及教師開展密切合作，直接取決于小學(xué)生目前能夠達(dá)到的合作能力。因此可以得知，合作能力在根本上構(gòu)成了小學(xué)生必需的基礎(chǔ)能力。近些年，很多學(xué)校都在致力于推進(jìn)多樣化的綜合實踐活動。在此情形下，學(xué)校就有必要將提升合作能力的手段與措施全面融入上述各項實踐活動，最終達(dá)到提升學(xué)生實踐素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、從多角度探究知識層面，開展合作學(xué)習(xí)

古詩有言：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！辈煌娜藦牟煌慕嵌葋碛^察事物，都會得到不同的結(jié)果，這樣可以更加深入地了解事物。因而，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該從多角度去探究知識，認(rèn)識事物，讓被研究事物的特征能夠立體化地呈現(xiàn)出來。探索新知是小學(xué)綜合實踐課程中最為基本的環(huán)節(jié)。為了能夠使學(xué)生全面地探索新知，教師就應(yīng)組織好學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生能夠更好地從多個角度把握好新知。例如，在教學(xué)《我們的眼睛》一節(jié)綜合實踐課時，為了能夠讓學(xué)生從多角度認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)，全方位了解眼睛的組成及作用，我積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的探究過程中，鼓勵學(xué)生說出眼睛的特征，如讓學(xué)生說出，“眼睛就像一個小球”“眼睛由眼球壁、神經(jīng)、血管等組成”，等等。而后讓學(xué)生交流如何將眼睛分層，經(jīng)過合作交流讓學(xué)生明白眼球壁可以分為外層、中層、內(nèi)層……整節(jié)課知識的獲取都由學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

二、深層次突破重難點，深入合作學(xué)習(xí)

在新知的探究學(xué)習(xí)中，突破難點是一節(jié)課的關(guān)鍵。在具體的課堂教學(xué)中，教師往往會因為突破難點而花費更多的精力，想盡一切辦法。而在小學(xué)綜合實踐活動課中，教學(xué)難點的突破并不都是在教師的引導(dǎo)下才可以進(jìn)行的，往往可以在小組合作下進(jìn)行深層學(xué)習(xí)以致突破。為此，綜合課教師要能夠緊緊圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)為依托，逐漸突破教學(xué)難點。例如，在教學(xué)《走進(jìn)小螞蟻的世界》一節(jié)實踐活動課時，授課教師自己首先要定位好本節(jié)課的教學(xué)難點才能做到有的放矢，本節(jié)課的教學(xué)難點是了解小螞蟻的活動規(guī)律。在突破教學(xué)難點時，教師要能夠設(shè)計好學(xué)生進(jìn)行探究的方向，讓學(xué)生從小螞蟻的出行、覓食等方面進(jìn)行探究。由于小學(xué)生缺乏生活觀察的基礎(chǔ)，教師可以給學(xué)生播放小螞蟻活動的視頻，而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流——說說小螞蟻的活動規(guī)律，并做好記錄，進(jìn)行匯報，最后集體總結(jié)出小螞蟻的活動規(guī)律。教學(xué)實踐表明：加強(qiáng)小組間的合作探究學(xué)習(xí)，并借助現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢，那些原本無法讓學(xué)生進(jìn)行探究的問題都可以輕松地解決。可見，小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中離不開合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是教師放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的更高形式。教師要能夠在課堂上加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，發(fā)揮集體智慧的力量。

三、提升能力發(fā)展效益，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

追求課堂教學(xué)效益的最大化是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。在有限的40分鐘課堂教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行新知的探究。在小學(xué)綜合實踐活動課的探究中，讓學(xué)生進(jìn)行獨立探究往往是不夠的，更多的還是需要進(jìn)行小組合作探究，需要發(fā)揮團(tuán)隊的集體智慧。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)可以更好地提升學(xué)生的能力，以能夠更好地解決學(xué)習(xí)問題。教師如何引領(lǐng)小學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探究呢？我認(rèn)為，抓住學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，分層設(shè)計環(huán)節(jié)，而后進(jìn)行合理分工，按步驟進(jìn)行合作探究是最為重要的。比如，在教學(xué)《走進(jìn)小螞蟻的世界》一課時，我以小組合作探究的形式進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生觀察小螞蟻的特征，而后讓學(xué)生觀看視頻短片了解小螞蟻的活動規(guī)律。在認(rèn)識小螞蟻的特征時，我能夠設(shè)計好探究表格，從形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等方面來設(shè)計，而后進(jìn)行分層合作交流。在了解小螞蟻的活動規(guī)律時，課堂上學(xué)生也能夠有序進(jìn)行探究，有的孩子能夠細(xì)心地觀察，有的孩子能夠滔滔不絕地介紹，有的孩子能夠認(rèn)真地記錄……顯然，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的綜合實踐與探究能力。

四、發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用

在綜合實踐課程中，老師不僅是實踐活動的參與者，更是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。首先，老師在課題開始前，要深入淺出地講解課程的要求，可以是列舉別的同學(xué)的探究結(jié)果，或者從最近的時事熱點出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考生活中存在哪些問題，然后將學(xué)生分組，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，并根據(jù)學(xué)生的實踐進(jìn)度隨時調(diào)整課程計劃。其次，老師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，及時地給學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生克服實踐中遇到的困難，讓他們在學(xué)習(xí)和實踐中樹立信心，并且引導(dǎo)他們與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行多樣化的實踐活動。最后，老師對于學(xué)生的實踐活動結(jié)果要及時反饋和評估，一方面，要肯定學(xué)生的實踐成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持自己的優(yōu)點，深入合作學(xué)習(xí)的有效探索;另一方面，通過評估學(xué)生的活動結(jié)果，學(xué)生可以認(rèn)識到自身的不足，在接下來的實踐中注意并改正，這樣才能不斷進(jìn)步和提高。

總之，合作對小學(xué)生綜合實踐活動課而言，有著非常重要的作用，合作學(xué)習(xí)自然也就成為當(dāng)前綜合實踐活動課的主要教學(xué)方式。教師需要發(fā)揮好綜合實踐活動課的教學(xué)價值，從分配合作小組、設(shè)計合作任務(wù)、參與合作指導(dǎo)、巧用合作評價等多個角度出發(fā)，全面提升綜合實踐活動課程的合作學(xué)習(xí)效能。

【作者單位：灌云縣同興中心小學(xué)??江蘇】