大專院校語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑探析

李夏鸝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)大專院校的語文教學(xué)水平與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求?；诖?，內(nèi)容主要就開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性與當(dāng)前大專院校語文教學(xué)中存在的問題展開分析，并提出在大專院校語文教學(xué)中做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的應(yīng)用路徑，希望能為大專院校語文教學(xué)工作的開展與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大專院校;語文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0278-02

在大專院校語文教學(xué)中合理培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以有效加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，還可以在很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，明確當(dāng)前大專院校語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題，并積極探索在大專院校語文教學(xué)中做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的應(yīng)用路徑，對(duì)于大專院校語文教學(xué)工作的完善與學(xué)生的發(fā)展就業(yè)都是極為必要的。

一、在大專院校語文教學(xué)中開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展與就業(yè)必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，主要具備三個(gè)方面的特點(diǎn)。第一個(gè)方面，就是養(yǎng)成性。職業(yè)素養(yǎng)通常需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境或者就業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)，才能形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。第二個(gè)方面，就是普適性。職業(yè)素養(yǎng)通常具備很大程度上的統(tǒng)一性，一個(gè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)往往可以適用于多個(gè)行業(yè)，且不管是管理型崗位、技術(shù)型崗位、還是服務(wù)型崗位都要求從業(yè)人員具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，甚至在很多時(shí)候，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)直接決定著其在一家公司或者一個(gè)崗位上的貢獻(xiàn)與成就。第三個(gè)方面，就是穩(wěn)定性。由于職業(yè)素養(yǎng)往往并不是在短時(shí)間內(nèi)可以形成的。因此，職業(yè)素養(yǎng)一旦形成，就會(huì)具備顯著的穩(wěn)定性，通常很難再改變。此外，職業(yè)素養(yǎng)還具備很大程度上的內(nèi)在性與發(fā)展性，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)通常會(huì)深深地根植于人的內(nèi)心深處，并在其未來的就業(yè)與發(fā)展過程中，不知不覺地顯現(xiàn)出來，促進(jìn)人對(duì)自身價(jià)值的準(zhǔn)確判斷與對(duì)實(shí)際問題的正確選擇。而學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，有著極為便利的條件培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在大專院校的語文教學(xué)工作中開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，可以在有效提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念與良好的職業(yè)道德，進(jìn)而使學(xué)生可以充分滿足日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與用人單位的用人需求，促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)與全面發(fā)展。

二、當(dāng)前大專院校語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題

（一）缺乏對(duì)語文課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的重視

當(dāng)前，很多大專院校在實(shí)際的語文教學(xué)管理工作中，普遍缺乏對(duì)語文課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的重視。一方面很多大專院校沒有充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義，對(duì)語文課程的重視程度嚴(yán)重不足，在進(jìn)行語文課程的課時(shí)安排時(shí)，通常存在著很大程度上的不合理性，課時(shí)安排較少、課時(shí)安排過于集中或者分散，甚至沒有安排語文課程的現(xiàn)象普遍存在，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了大專院校語文教學(xué)工作的有效開展。另一方面，很多大專院校教師在日常的語文教學(xué)工作中，還普遍存在著對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育認(rèn)識(shí)程度不足的問題，嚴(yán)重忽略了在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致其開展的語文教學(xué)工作通常存在著很大程度上的片面性與局限性，嚴(yán)重不利于其整體教學(xué)水平的優(yōu)化與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，學(xué)生對(duì)語文課程重視程度不足的問題，也是阻礙大專院校語文教學(xué)工作高效開展與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一的問題，是很多大專院校的語文教學(xué)工作中普遍存在的問題。一方面由于受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多大專語文教師的教學(xué)觀念極為陳舊，在實(shí)際的語文教學(xué)工作中，依舊沿用著從前單方向向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)管理模式，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的深入溝通與有效互動(dòng)，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在大專院校語文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不僅嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，還由于缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語文學(xué)習(xí)情況與就業(yè)觀念的了解，嚴(yán)重影響了大專院校語文教學(xué)工作的實(shí)際教學(xué)效率與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。另一方面很多語文教師在日常的教學(xué)工作中，還嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，沒有充分結(jié)合大專院校的語文教學(xué)特點(diǎn)與大專學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)方法上的優(yōu)化與創(chuàng)新，而是一直采用著黑板、課本、粉筆的固有組合，課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境通常較為枯燥，進(jìn)而在很大程度上加大了學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，阻礙了大專院校語文教學(xué)工作的優(yōu)化與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的開展。

（三）缺乏與學(xué)生專業(yè)的合理結(jié)合

缺乏與學(xué)生專業(yè)的合理結(jié)合，是阻礙大專院校語文教學(xué)水平提升與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，很多教師在實(shí)際的大專院校語文教學(xué)工作中，普遍缺乏理論與實(shí)踐的合理結(jié)合，沒有充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的專業(yè)情況與專業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，而是過于注重對(duì)課本知識(shí)的講解與教學(xué)，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升與學(xué)生的發(fā)展就業(yè)，使其開展的語文教學(xué)工作，并沒有在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用與教育價(jià)值[1]。

三、在大專院校語文教學(xué)中做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的應(yīng)用路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)語文課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的重視

想要有效完善大專院校的語文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的全面開展，積極加強(qiáng)對(duì)語文課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的重視是基礎(chǔ)。一方面大專院校相關(guān)課程管理部門，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語文課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用，全面加強(qiáng)對(duì)語文課程的重視，并注重合理安排語文課程的課時(shí)，避免出現(xiàn)課時(shí)安排過于集中或者分散的情況發(fā)生，進(jìn)而有效促進(jìn)大專院校語文教學(xué)工作的有效開展，與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)在語文教學(xué)中的有效培養(yǎng)。另一方面大專院校語文教師還應(yīng)全面提高對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)與重視，在進(jìn)行大專院校的語文教學(xué)工作時(shí)，積極加入促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，教師在開展日常的語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過安排學(xué)生寫一些求職信以及自薦信，使學(xué)生對(duì)將來的求職與就業(yè)有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將來的求職與就業(yè)。同時(shí)，大專院校的語文教師還可以通過安排學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，以及對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面總結(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生隨筆記事的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在將來的工作過程中也能具備隨筆記事的好習(xí)慣[2]。

（二）豐富教學(xué)模式

豐富教學(xué)模式，可以在很大程度上優(yōu)化大專院校的語文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。一方面大專院校語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中單方向向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在大專院校語文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的深入溝通和有效交流，以全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問題，以及為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供合理的意見與指導(dǎo)。例如，大專院校的語文教師可以通過安排學(xué)生寫一篇關(guān)于自身職業(yè)規(guī)劃的作文，全面了解學(xué)生的職業(yè)觀念，并在有效提高學(xué)生的自我職業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造能力[3]。

另一方面大專院校的語文教師還應(yīng)注重采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，大專院校的語文教師可以通過在語文課堂教學(xué)中開展模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷及自我介紹，并由學(xué)生輪流擔(dān)任面試官，以使學(xué)生可以提前感受到面試的氛圍，并有效加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與語言組織能力，使學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以真正地運(yùn)用到將來的實(shí)習(xí)與就業(yè)過程中，進(jìn)而使大專院校的語文教學(xué)工作可以真正地發(fā)揮出其培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就業(yè)的教學(xué)價(jià)值。此外，大專院校的語文教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。例如，語文教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自信、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，進(jìn)而使學(xué)生在面對(duì)職業(yè)生涯的困難時(shí)具備迎難而上、不放棄的品格。

（三）充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

想要在大專院校的語文教學(xué)中做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)很重要。大專院校的語文教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)充分結(jié)合大專院校的語文教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的專業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整與創(chuàng)新，以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。例如，大專院校的語文教師在針對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生開展語文教學(xué)工作時(shí)，可以通過安排學(xué)生寫一篇旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，并在課堂上為大家模擬講解，有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，并在很好地活躍課堂氛圍的同時(shí)，大幅度加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與語言運(yùn)用能力。同時(shí)，大專院校的語文教師還可以通過安排市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生撰寫產(chǎn)品營(yíng)銷計(jì)劃與市場(chǎng)企劃案，以及安排藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行改編與表演，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的了解與實(shí)踐，促進(jìn)大專院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效開展。此外，大專院校的語文教師還應(yīng)注重提升學(xué)生的溝通能力與表達(dá)能力，在語文教學(xué)的過程中，積極開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的小型演講比賽與辯論賽，以在有效豐富課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，使學(xué)生在演講與辯論的過程中加深對(duì)專業(yè)的了解，提升自身的溝通能力、反應(yīng)能力以及語言表達(dá)能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生可以充分滿足日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與用人單位的崗位需求，全面促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)與全面發(fā)展[4]。

（四）提升教師的綜合素質(zhì)

教師作為大專院校語文教學(xué)工作的主要參與者與組織者，其專業(yè)水平與綜合素質(zhì)直接影響著整個(gè)大專院校語文教學(xué)工作的教學(xué)效率，與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的教育效果。因此，提升教師的綜合素質(zhì)，是在大專院校的語文教學(xué)工作中做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵途徑。一方面大專院校應(yīng)積極完善語文教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)與任用要求，以從源頭上把控大專院校語文教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平。另一方面由于大專院校的語文教學(xué)工作通常具備著很大程度上的專業(yè)性與針對(duì)性。因此，大專院校的相關(guān)教學(xué)管理部門，還應(yīng)積極開展各種關(guān)于語文教學(xué)技巧以及學(xué)生專業(yè)知識(shí)的交流與培訓(xùn)活動(dòng)，以使大專院校的語文教師可以在不斷的交流與學(xué)習(xí)中，優(yōu)化自身的語文教學(xué)水平，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)情況有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，進(jìn)而有效促進(jìn)教師在語文教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生專業(yè)情況的有效結(jié)合。

綜上所述，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)工作與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題，積極加強(qiáng)對(duì)語文課程與職業(yè)素養(yǎng)教育的重視、豐富語文教學(xué)模式、充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及注重提升教師的綜合素質(zhì)，以大幅度完善大專院校的語文教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育在大專院校語文教學(xué)中的開展效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅珊.職業(yè)院校語文教學(xué)如何做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：348-349.

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◎編輯 曾彥慧