沈石溪文學(xué)插畫(huà)創(chuàng)作中的圖文關(guān)系設(shè)計(jì)

趙容浩 鄧伍英

〔摘要〕圖文關(guān)系設(shè)計(jì)是沈石溪文學(xué)插畫(huà)創(chuàng)作中的重要環(huán)節(jié)，也是文學(xué)插畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意的有效設(shè)計(jì)方式。圖文關(guān)系設(shè)計(jì)注重文字信息與圖畫(huà)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)文字語(yǔ)言主導(dǎo)和插畫(huà)視覺(jué)引導(dǎo)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)方式，引領(lǐng)青少年讀者理解沈石溪原創(chuàng)自然文學(xué)作品的內(nèi)涵精髓。本文將分析圖文關(guān)系對(duì)于文學(xué)插畫(huà)設(shè)計(jì)的重要作用，以實(shí)證研究的形式探索更有針對(duì)性的問(wèn)題解決方案。

〔關(guān)鍵詞〕文學(xué)插畫(huà);文字信息;理解閱讀;圖文關(guān)系

沈石溪是我國(guó)著名文學(xué)作家，作品曾獲世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。其文章以描繪自然環(huán)境中的動(dòng)物群體為主，通過(guò)生動(dòng)有趣、內(nèi)涵深刻和富有哲理的文學(xué)故事，將人類(lèi)和動(dòng)物的命運(yùn)緊密相連，并幫助讀者建立起“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。在全球生態(tài)環(huán)境危機(jī)的今天，這對(duì)于我國(guó)青少年讀者非常具有教育意義。而文學(xué)插畫(huà)藝術(shù)作為文字閱讀的良好引導(dǎo)方式，能將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具象的視覺(jué)圖形，由此幫助讀者建立親切的閱讀體驗(yàn)感。從審美直覺(jué)心理學(xué)的角度來(lái)看，某一特殊感性領(lǐng)域的理性行為取決于這種媒質(zhì)中的材料是如何被結(jié)合或組織的;從設(shè)計(jì)創(chuàng)意的觀察角度出發(fā)，圖形與文字之間的結(jié)合組織關(guān)系是影響文學(xué)插畫(huà)創(chuàng)作質(zhì)量的重要因素。

一、圖文關(guān)系設(shè)計(jì)對(duì)沈石溪文學(xué)插畫(huà)創(chuàng)作的影響

與自由主題繪畫(huà)不同的是，文學(xué)插畫(huà)屬于一種閱讀輔助手段，其功能是通過(guò)視覺(jué)審美導(dǎo)向的幫助讓讀者更好地理解文學(xué)作品內(nèi)容。因此，文學(xué)插畫(huà)有極強(qiáng)的敘事作用與表意作用。敘事作用主要承擔(dān)表達(dá)故事情節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，以及事件發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果的設(shè)計(jì)任務(wù);而表意作用則負(fù)責(zé)體現(xiàn)文字語(yǔ)言符號(hào)與它所表現(xiàn)的概念或事物之間的關(guān)系，如故事中主要角色內(nèi)心世界的微妙變化，又如作家想借某種事件的演變結(jié)果來(lái)傳達(dá)其自身的認(rèn)知價(jià)值觀念等。文學(xué)插畫(huà)的以上特征，決定了創(chuàng)作重點(diǎn)并非完全是作畫(huà)的技巧，而更應(yīng)注重處理文字信息與圖畫(huà)內(nèi)容之間的結(jié)合關(guān)系。全球著名少兒圖畫(huà)書(shū)研究學(xué)者培利·諾德曼教授在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》一書(shū)中提出：“一本優(yōu)秀的文學(xué)讀物應(yīng)該包含三個(gè)內(nèi)容：文字講的故事、圖畫(huà)暗示的故事，以及兩者結(jié)合后產(chǎn)生的故事。”

二、圖文關(guān)系的主要設(shè)計(jì)原則

圖文關(guān)系的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為寬泛，總體概括起來(lái)其設(shè)計(jì)原則主要包括“文字信息的轉(zhuǎn)化方式”和“文學(xué)插畫(huà)的安插形式”。

1.文字信息的轉(zhuǎn)化方式。沈石溪老師通過(guò)多年觀察自然動(dòng)物群體，對(duì)動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性甚至是情感需求都有深刻的了解與研究，然后再創(chuàng)作成文學(xué)讀物來(lái)映射自然動(dòng)物世界的真實(shí)面貌。通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，他的作品是在揭示動(dòng)物以及自然環(huán)境的本質(zhì)規(guī)律，是其對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的察覺(jué)與認(rèn)知的積極反應(yīng)。我們知道，抽象的文字符號(hào)是作家自我意識(shí)的表達(dá)，馬克思主義物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系指出：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是對(duì)客觀事物的反映，正確的意識(shí)能夠促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。從青少年閱讀沈石溪文學(xué)作品的角度來(lái)看，這種“客觀事物”的存在形式則應(yīng)是文章中描述的那些關(guān)于自然動(dòng)物世界的生動(dòng)景象。所以，從文字信息到插畫(huà)圖像的轉(zhuǎn)變工作是圖文關(guān)系設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。

筆者通過(guò)多年從業(yè)與教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，部分設(shè)計(jì)初學(xué)者在面對(duì)文字信息轉(zhuǎn)化工作時(shí)常常遵循“圖解文字”的錯(cuò)誤理念，即文章內(nèi)容是什么圖像內(nèi)容就畫(huà)什么，這其實(shí)是一種非常機(jī)械的制作手段。文學(xué)插畫(huà)不是文字的附庸，而是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上的較直、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。特別是面對(duì)青少年讀者群體，作者更應(yīng)該運(yùn)用插畫(huà)藝術(shù)的審美引導(dǎo)作用來(lái)促進(jìn)其閱讀思維發(fā)展。所以插畫(huà)設(shè)計(jì)師在面對(duì)一段將要描繪的文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先讀懂故事基本的情節(jié)變化，然后領(lǐng)會(huì)作家寫(xiě)作的深層含義，最后再將文字內(nèi)涵進(jìn)行有效的延伸與拓展（即抽象信息無(wú)法完全表達(dá)的概念）。蘊(yùn)含知識(shí)的文字內(nèi)容與耐人尋味的畫(huà)面信息才是最佳的圖文設(shè)計(jì)關(guān)系。

2.文學(xué)插畫(huà)的安插形式。插畫(huà)的功能是讓文字信息變得清晰明確，所以其呈現(xiàn)在讀者眼前的形式也是經(jīng)過(guò)精心安排的，即是被畫(huà)者巧妙地插附在文字段落之間，那么這就涉及圖畫(huà)位置的安插形式問(wèn)題。在一本文學(xué)書(shū)籍的設(shè)計(jì)流程中，文字是先于圖畫(huà)創(chuàng)作完成的，作家在寫(xiě)作過(guò)程中并未考慮文章的何處應(yīng)該放置插畫(huà)內(nèi)容，而這恰恰是畫(huà)家在作畫(huà)前需要充分思考的：首先畫(huà)家應(yīng)充分通讀整篇文章，熟悉故事情節(jié)的來(lái)龍去脈以及重點(diǎn)要表達(dá)的信息部分;然后，從中挑選出最能體現(xiàn)故事內(nèi)容特色的文字段落，將其用美術(shù)圖形的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)這就好比電影編劇和導(dǎo)演的工作關(guān)系，編劇是以文字抽象角度來(lái)構(gòu)思著整部影片的時(shí)空面貌，而導(dǎo)演則是負(fù)責(zé)將繁復(fù)的抽象信息轉(zhuǎn)化成聲生動(dòng)視聽(tīng)影像的人。何種的劇本情節(jié)適合用何種藝術(shù)形式的鏡頭來(lái)表現(xiàn)，劇本與鏡頭的結(jié)合設(shè)計(jì)關(guān)系將直接影響整部影片帶給觀眾的視聽(tīng)感受。

三、圖文關(guān)系設(shè)計(jì)在沈石溪文學(xué)插畫(huà)創(chuàng)作中的具體運(yùn)用

1.文字信息的拓展。文學(xué)作品中的文字內(nèi)容屬于概念信息，插畫(huà)作者在將抽象的概念信息轉(zhuǎn)化為具體的、圖畫(huà)素材時(shí)，應(yīng)注意信息轉(zhuǎn)化的方式與最終效果，即插畫(huà)應(yīng)在保證基礎(chǔ)含義表述清楚后將故事的意味與內(nèi)涵進(jìn)行藝術(shù)渲染與拓展，以此提升文章的表現(xiàn)主題。如在沈石溪名作《母狐換子記》中有這么一段情節(jié)：母狐每天都會(huì)用獵捕的紅腹角稚（一種珍貴鳥(niǎo)類(lèi)）作為交換條件來(lái)營(yíng)救被獵人活捉的幼崽，于是獵人心想：“如果我繼續(xù)扣押小狐貍，一個(gè)月就會(huì)收到30只紅腹角稚，那么一年就是365只，這樣堅(jiān)持?jǐn)?shù)年我豈不變成了富翁？”

筆者在創(chuàng)作這段情節(jié)的插畫(huà)時(shí)，抓住了獵人“想擁有很多紅腹角稚”的心理需求，并將這種抽象思維進(jìn)行形象化與夸張化處理（見(jiàn)圖1）：圖中的獵人滿(mǎn)懷期待站在地上，天空中無(wú)數(shù)只紅腹角稚如雨點(diǎn)般落下，這種如夢(mèng)似幻的情景明顯是虛構(gòu)的，但也強(qiáng)調(diào)著獵人的貪念是滑稽與可笑的。畫(huà)者的意圖是運(yùn)用這種荒誕的情節(jié)內(nèi)容來(lái)諷刺獵人貪婪自私的欲望，而文章中未曾提到的虛構(gòu)意境也在畫(huà)家的奇思妙想中被巧妙地延伸體現(xiàn)出來(lái)，這種“自作多情”內(nèi)容延伸方式不僅能讓插畫(huà)的圖文關(guān)系聯(lián)系得更加緊密，還有利于文章情節(jié)氣氛的烘托與渲染。

2.趣味情節(jié)的構(gòu)思。《狼穴探秘》講述的是動(dòng)物學(xué)家為揭開(kāi)狼族的奧秘而混入狼群生活的驚險(xiǎn)故事。其實(shí)從他披上狼皮那一刻起，母狼就已經(jīng)嗅出了其人類(lèi)的真實(shí)身份，這也意味動(dòng)物學(xué)家所有的喬裝活動(dòng)都是在母狼監(jiān)視下進(jìn)行的，這種極具戲劇性的內(nèi)容也增加了文章的趣味性。但我們知道監(jiān)視是一種低幅度的、需要持續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)，想要用單張靜態(tài)插畫(huà)來(lái)體現(xiàn)這種連續(xù)的行為動(dòng)作絕非易事，解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵需要畫(huà)者采用想象思維對(duì)原文情節(jié)進(jìn)行趣味化構(gòu)思處理。

如圖2所示，畫(huà)面中披著狼皮的動(dòng)物學(xué)家小心翼翼地踮腳前行，而他行走的地點(diǎn)竟然是在母狼的鼻尖之上，母狼始終用警惕的眼神監(jiān)視著人類(lèi)的一舉一動(dòng)。巨大的狼頭、渺小的人身以及奇怪的行為，這些看似毫無(wú)邏輯的組合內(nèi)容恰恰生動(dòng)地勾勒出人與動(dòng)物那緊張微妙的關(guān)系。文字部分的趣味情節(jié)要用更具想象力的畫(huà)面創(chuàng)意構(gòu)思來(lái)呈現(xiàn)，這也能讓青少年讀者在閱讀文章的同時(shí)，在插畫(huà)視覺(jué)引導(dǎo)的幫助下能深刻地理解到狼的智慧與狡猾。

3.畫(huà)面表現(xiàn)的張力。幼小動(dòng)物在弱肉強(qiáng)食的自然環(huán)境中經(jīng)常成為被傷害的對(duì)象，這點(diǎn)在《狼穴探秘》中有所體現(xiàn)：“金貓（一種體長(zhǎng)116-161厘米的貓科動(dòng)物）哧溜一轉(zhuǎn)身爬到小狼崽的頭頂，很明顯它要自上而下對(duì)狼崽下毒手（捕殺）了……”文章雖然只是描述金貓的簡(jiǎn)單動(dòng)作，但給讀者傳達(dá)了更為驚險(xiǎn)緊張的故事信息：小狼崽要沒(méi)命了。這種刺激的動(dòng)態(tài)內(nèi)容要轉(zhuǎn)化為靜態(tài)插圖，其畫(huà)面本身就要具備一定的表現(xiàn)張力，即要讓讀者能通過(guò)閱讀畫(huà)面的美術(shù)元素后對(duì)下一刻即將發(fā)生的劇情變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如圖3所示，金貓?jiān)诋?huà)面頂端虎視眈眈地盯著下方的小狼崽，而弱小的狼崽在寒風(fēng)中顫抖著身體看著遠(yuǎn)方，全然不知即將到來(lái)的滅頂之災(zāi)。畫(huà)面的表現(xiàn)張力不僅增強(qiáng)了文章氣氛表達(dá)的強(qiáng)烈程度，同時(shí)也考驗(yàn)畫(huà)家對(duì)文字信息的理解程度是否深刻。

4.表現(xiàn)內(nèi)容的取舍。自然文學(xué)作品的題材有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，特別在沈石溪?jiǎng)游镂膶W(xué)小說(shuō)中常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)物捕獵的殘酷內(nèi)容：如母狼在野地里以迅雷不及掩耳之勢(shì)捕殺了一只公雞，而接下來(lái)的描述內(nèi)容則為狼是如何殘忍地吞食這只公雞的。我們知道少年兒童是沈石溪作品的主要讀者群體，過(guò)于血腥和暴力的內(nèi)容是不宜直接轉(zhuǎn)化成圖像給孩子們看的，所以畫(huà)家在設(shè)計(jì)這段圖文關(guān)系時(shí)應(yīng)選擇性地淡化不宜過(guò)度描繪的文字信息，從而對(duì)畫(huà)面的表現(xiàn)內(nèi)容有所取舍。如圖4所示，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)公雞的頭部、軀干與雙腿都零散地分布在畫(huà)面的各個(gè)角落，這間接表明雞的身體已不完整，但公雞的血液元素卻被畫(huà)家悄悄舍棄了;而兇狠的母狼在雞毛飛揚(yáng)的場(chǎng)景中呼嘯而過(guò)，撕咬公雞的狼嘴也巧妙地被隔離在畫(huà)面鏡頭之外，青少年讀者只能通過(guò)想象來(lái)完成對(duì)整張插畫(huà)的理解活動(dòng)。插畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容的取舍能讓文字難以表達(dá)，但又想充分表達(dá)的內(nèi)容更精準(zhǔn)地傳達(dá)給讀者，這種默契的圖文設(shè)計(jì)關(guān)系無(wú)形中也增加了文章的可讀性。

結(jié)語(yǔ)

文學(xué)插畫(huà)絕非文字內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，其本身就承擔(dān)著敘事、表意和抒情的設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)此次為沈石溪老師的文學(xué)作品進(jìn)行插畫(huà)創(chuàng)作，筆者深刻體會(huì)到圖文關(guān)系設(shè)計(jì)對(duì)文章內(nèi)涵與創(chuàng)意表達(dá)的重要作用。圖文關(guān)系設(shè)計(jì)應(yīng)注重文字信息與視覺(jué)圖形的有機(jī)組合，畫(huà)者可以通過(guò)信息拓展、趣味構(gòu)思、表現(xiàn)張力和內(nèi)容取舍的處理方式來(lái)加強(qiáng)文字與圖像的綜合表現(xiàn)能力。對(duì)圖文設(shè)計(jì)關(guān)系的不斷學(xué)習(xí)與研究，能對(duì)文學(xué)插畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)意創(chuàng)新模式進(jìn)行重新構(gòu)架與引導(dǎo)。優(yōu)良的圖文設(shè)計(jì)關(guān)系還能通過(guò)插畫(huà)將文本信息知識(shí)與精神內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)新性的視覺(jué)呈現(xiàn)，從而更有利于青少年文學(xué)閱讀與審美心理的健康發(fā)展，幫助他們最終成功獲取文學(xué)語(yǔ)言的知識(shí)引導(dǎo)與美感體驗(yàn)。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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本文系長(zhǎng)沙市科技計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：k1705105;系湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃項(xiàng)目，編號(hào)：XJK17BTW018;系湖南省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果，編號(hào)：17A022