初中語文作文教學的現(xiàn)狀與對策探索

趙春宏

【摘要】新時代背景下，隨著素質教育教學改革的不斷加快，在初中語文教學中，作文教學是極其重要的，在語文教學過程中扮演著極其重要的角色，并發(fā)揮了關鍵性作用。教師作為作文教學中的引導者，應主動發(fā)揮其引導作用，制定相關教學目標，并循序漸進地開展教學計劃，從而有效提升初中學生的語言表達能力、動手能力及良好的作文水平。在初中語文作文教學中，教師不僅要合理采用教學措施，更重要的是在進行作文教學的過程中注重技巧及方法的使用，并有效注重學生興趣愛好的培養(yǎng)，使學生積累良好的語文素材，形成發(fā)散思維能力，從而促進優(yōu)秀作文習慣的形成。本文主要針對初中語文作文教學中，教學的現(xiàn)狀及教育對策進行了分析，旨在不斷強化初中語文教學效果。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;現(xiàn)狀;對策;探索

初中語文作文教學作為語文教學中最關鍵的內(nèi)容，能夠有效提升學生的語文學習素養(yǎng)，并利用作文來提升學生的創(chuàng)新能力及語言表達能力、思維能力，使其融會貫通。此外，學生在進行作文學習的過程中，也潛移默化地培養(yǎng)了素材積累及填詞造句的能力，大大強化學生的學習能力及語文素養(yǎng)形成。

一、提升作文應用范圍，強化學生創(chuàng)新學習能力

當前我國初中語文作文教學所用的素材，應有效結合素質教育教學標準要求，及新課改要求，并結合當前初中學生的生理及心理特點，進行搜集和應用，從而有效提升學生的作文創(chuàng)作能力，及其綜合語文表達能力。此外，教師也應選擇一些較為開放的題目來擴充學生的創(chuàng)作能力，使其形成良好的思維能力。但是在當前的初中語文作文教學中，在作文素材的選擇及應用上仍存在一定的實際問題，如大多數(shù)教師在選擇素材的過程中，僅僅依靠語文教材中的作文題目，及考試所需的作文題目來作為選擇要求，相關素材的選擇也較為傳統(tǒng)老舊，內(nèi)容形式枯燥乏味，不能與時俱進的結合時代發(fā)展理念，并結合當前初中生的思維特點進行教學。這種情況的發(fā)生，首先需要教師在進行選擇作文素材的同時，結合時代理念，將傳統(tǒng)素材與時代素材相互結合，將教學內(nèi)容與社會現(xiàn)狀問題進行結合，將相關命題作文與看圖作文相互結合，在作文選題的基礎上要盡量新穎、靈活、生動形象，并在此基礎上能夠良好反映出我國當前初中學生的價值觀和人生觀、思想觀，從而最大程度激活學生的作文學習意識和學習興趣，使其形成良好的團隊協(xié)作能力，提升綜合語文學習素養(yǎng)。

二、完善創(chuàng)新作文教學形式，提升學生學習興趣

在當前初中語文作文教學中，初中作文教學的形式較為呆板統(tǒng)一，這是多數(shù)初中語文作文教學中所出現(xiàn)的問題之一，也是初中語文教學質量較低的問題所在。初中語文作文教學的形式較為呆板統(tǒng)一具體表現(xiàn)在，當前語文作文教學中的教學形式太過于偏向學生的自我寫作，而對于與作文寫作的相關技巧性及有效性的講解卻很少，教師主要是通過對作文題目的分析，之后直接讓學生投入到作文寫作中，很少有教師會對文章中所具體要表達的含義及文章背景進行具體分析。其次，初中語文作文的教學形式越來越偏向于課堂教學，而學生自我在課外時間及課下時間進行習作和練習的機會較少。在課堂教學中，教學形式多以教師講授，學生聽講的形式來進行，教師很少利用多媒體設施及相關教育資源來展開教學，無法激活學生的主觀能動性，學生的課堂參與度較低，作文學習興趣及學習積極性較低。對于此類問題的出現(xiàn)，初中語文教師應有效結合新時代教育教學理念，將課程課堂教學與課下教學相互結合，首先需要給予學生一定的學習及創(chuàng)作的空間，還要讓學生走出課堂教學環(huán)境的束縛。在實際生活中感知語文作文寫作素材，實現(xiàn)學習的目的。而對于語文作文課堂教學，教師要有效結合多媒體設施及其他相關教學資源，將其與教學板書等形式相互統(tǒng)一進行。而對于優(yōu)秀作文的講解，教師可利用多媒體設施來生成相關動畫視頻、音效等。從聽覺及視覺感官基礎上，來刺激學生進行有效訓練，并充分提升學生的語文表達能力，豐富學生的語文表達技巧，為實現(xiàn)良好的初中語文作文教學效果打下堅實基礎。