中職語(yǔ)文“半開(kāi)卷”考試探析

朱志明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職語(yǔ)文的教學(xué)模式中，將“半開(kāi)卷”模式引入語(yǔ)文考試中，通過(guò)允許考生將自己總結(jié)的考試知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)資料帶入考場(chǎng)，在考試中采用半開(kāi)卷式，考生可以在答題過(guò)程中參考自己帶入考場(chǎng)的資料自行答題。這種模式的引入，在一貫的完全閉卷考試中非常新奇，而且在一定程度上可以使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從一種關(guān)注于概念性的背誦中轉(zhuǎn)戰(zhàn)于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、歸納、整理，但在這個(gè)過(guò)程中不乏也出現(xiàn)一些漏洞，通過(guò)對(duì)中職語(yǔ)文“半開(kāi)卷”式的考試模式展開(kāi)分析，找出一些存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;“半開(kāi)卷”考試;問(wèn)題及對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0084-02

“半開(kāi)卷”模式的引入是為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，而不是為了應(yīng)付考試而考試，能在備戰(zhàn)考試的過(guò)程中真正學(xué)到點(diǎn)知識(shí)?！鞍腴_(kāi)卷”考試模式是介于閉卷和開(kāi)卷的考試模式之間，如果這種模式能利用得當(dāng)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高至關(guān)重要，但總有一些學(xué)生投機(jī)取巧，不按部就班地踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，總想走捷近，“半開(kāi)卷”的考試模式本身一些漏洞容易被這些學(xué)生利用達(dá)到他們的目的，使考試變得不誠(chéng)信，所以我們?yōu)榱吮苊膺@些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)中職語(yǔ)文“半開(kāi)卷”模式展開(kāi)探析。

一、“半開(kāi)卷”考試的概述

說(shuō)到考試，我們大腦中最先閃現(xiàn)的就是我們傳統(tǒng)的閉卷考試，要是將考試模式進(jìn)行細(xì)分可以分為三類(lèi)：第一種就是我們常見(jiàn)的閉卷考試，在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)不允許攜帶任何和考試相關(guān)的東西，對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律要嚴(yán)格遵守;第二種就是開(kāi)卷考試，考試要求考生可以攜帶相關(guān)的書(shū)本進(jìn)入考場(chǎng)，但不允許帶打印資料進(jìn)入考場(chǎng)，但考試試題涉及概念的東西很少，這使考試也不太容易;第三種就是“半開(kāi)卷”考試，考生可以帶入自己整理的資料，但紙張數(shù)量有限。

（一）“半開(kāi)卷”考試的概念

考試就是一個(gè)變相查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，在考試中能看到考生的不足，這樣也能在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)?！鞍腴_(kāi)卷”的考試模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的提高非常有效?！鞍腴_(kāi)卷”考試是一種介于開(kāi)卷和閉卷之間的考試模式，它們之間的區(qū)別在于，“半開(kāi)卷”的考試模式和開(kāi)卷考試一樣可以允許帶入考試資料，但有一定的限制，比如學(xué)校會(huì)下發(fā)印有學(xué)校字樣的和A4紙一樣大小的“半開(kāi)卷”考試專(zhuān)用紙張，在考試前的幾天，學(xué)生可以將他們認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)和難以記憶的公式寫(xiě)到這張紙上，在考試時(shí)可以帶入作為參考，在考試結(jié)束時(shí)和考卷一并上交到學(xué)校，一起進(jìn)行評(píng)分，卷面成績(jī)?cè)诳荚囍姓嫉?0%，印有“半開(kāi)卷”字樣的A紙占到成績(jī)的20%，最終的成績(jī)由卷面成績(jī)和“半開(kāi)卷”的成績(jī)一起評(píng)定。

“半開(kāi)卷”考試的主要作用是促使成人在職學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、歸納與總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。適用于“半開(kāi)卷”考試的課程應(yīng)當(dāng)是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握理論、定理、公式等的應(yīng)用以及重點(diǎn)掌握實(shí)踐操作技能的課程。

（二）選擇“半開(kāi)卷”考試的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生大多都是一些初中上高中考試不理想的落選者，這就完全說(shuō)明了在小學(xué)和初中這種完全的應(yīng)試教育的模式下，他們不擅長(zhǎng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，只是對(duì)知識(shí)有一個(gè)表層的認(rèn)識(shí)，而且，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面就非常看重，對(duì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，用他們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題也尤為重要，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，各種在校園里作弊的手段、工具屢見(jiàn)不鮮，學(xué)校也為了杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，中職學(xué)校將“半開(kāi)卷”考試作為一種提升學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的方式。

二、“半開(kāi)卷”考試在中職語(yǔ)文中應(yīng)用的成果分析

“半開(kāi)卷”的加入與傳統(tǒng)的閉卷考試和開(kāi)卷考試形成鮮明的對(duì)比，為了讓這次的研究更具說(shuō)服力，本文以2015級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的40名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的“半開(kāi)卷”考試效果進(jìn)行分析，如下圖：

根據(jù)以上和閉卷考試效果的對(duì)比分析，我們可以清晰地看出實(shí)行“半開(kāi)卷”考試模式的學(xué)生分?jǐn)?shù)大多集中在60～79分，成績(jī)?cè)谡w上有很大的提升，而實(shí)行傳統(tǒng)的考試模式的學(xué)生成績(jī)達(dá)到70分以上的寥寥無(wú)幾，整體成績(jī)水平與“半開(kāi)卷”考試下的成績(jī)相比略顯遜色。

明顯可以看出，在“半開(kāi)卷”這種考試模式下，中職學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)顯著提升，使學(xué)生一改往日對(duì)語(yǔ)文課的看法，重新對(duì)它建立起興趣。這是因?yàn)椤鞍腴_(kāi)卷”考試使學(xué)生從死記硬背的傳統(tǒng)考試模式中解脫出來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到靈活應(yīng)對(duì)、靈活掌握，在準(zhǔn)備“半開(kāi)卷”時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的分析整理，這種考試模式對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)和平時(shí)沒(méi)什么區(qū)別，但對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)只習(xí)慣于對(duì)概念的背誦，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握應(yīng)用缺乏靈活性，所以在“半開(kāi)卷”考試中就相對(duì)吃力，成績(jī)與“半開(kāi)卷”的準(zhǔn)備有直接的關(guān)系。而閉卷考試是學(xué)生習(xí)以為常的事情，經(jīng)過(guò)多年的考試經(jīng)驗(yàn)他們的專(zhuān)長(zhǎng)就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的硬性背誦，遇到開(kāi)放性的題目不能靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，使學(xué)生非常畏懼語(yǔ)文考試，逐漸對(duì)其失去興趣。

三、“半開(kāi)卷”考試模式在實(shí)施過(guò)程中存在的不足

（一）教學(xué)理念不新

學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)“半開(kāi)卷”的認(rèn)識(shí)決定著學(xué)生的教育環(huán)境，老師教學(xué)理念的不新會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。面對(duì)教學(xué)理念不新的問(wèn)題學(xué)校、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套有效科學(xué)的教育模式。中職學(xué)校老師教學(xué)的目的，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們有興趣地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在“半開(kāi)卷”模式中老師的教學(xué)理念決定著學(xué)生思想的發(fā)展方向，老師的授課方式也要隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行適應(yīng)這種考試模式的教學(xué)，新的教學(xué)理念可以不斷為學(xué)生跟老師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)生對(duì)“半開(kāi)卷”認(rèn)識(shí)不足

“半開(kāi)卷”是一種資料限制的考試形式，在大學(xué)考試中最為常見(jiàn)，該種考試看似簡(jiǎn)單，實(shí)則較難，需要學(xué)生自己整理考試相關(guān)內(nèi)容，而且由于紙張、字?jǐn)?shù)等的限制，學(xué)生需要充分地準(zhǔn)備。但在實(shí)施過(guò)程中，考生的實(shí)際復(fù)習(xí)方法與考試成績(jī)都不如傳統(tǒng)閉卷考試備考充分，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的惰性，學(xué)生對(duì)“半開(kāi)卷”考試認(rèn)知不足，往往存在“半開(kāi)卷”考試比較簡(jiǎn)單的片面認(rèn)識(shí)，從而放松了對(duì)“半開(kāi)卷”考試的復(fù)習(xí)，另一方面學(xué)生并未深刻理解“半開(kāi)卷”考試的側(cè)重點(diǎn)，并沒(méi)有把“半開(kāi)卷”考試實(shí)質(zhì)要求掌握的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化為自己的知識(shí)，最終以大部分學(xué)生不會(huì)掛科的結(jié)果結(jié)束了“半開(kāi)卷”考試，因此，學(xué)生對(duì)“半開(kāi)卷”考試的認(rèn)識(shí)不足沒(méi)有讓學(xué)生深刻理解“半開(kāi)卷”考試的實(shí)質(zhì)意義，從而令“半開(kāi)卷”考試的實(shí)施停滯不前。

（三）考試成績(jī)的核定不清

學(xué)生在閉卷考試與“半開(kāi)卷”考試之間，雖說(shuō)“半開(kāi)卷”考試減輕了考生的記憶負(fù)擔(dān)，但往往閉卷考試中的成績(jī)會(huì)優(yōu)于“半開(kāi)卷”考試，究其原因，閉卷考試重在課本知識(shí)，而“半開(kāi)卷”考試重在對(duì)知識(shí)的理解，考試的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容以及考題形式也不同。當(dāng)前考試成績(jī)的核定只以考生的卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能通過(guò)短期的突擊訓(xùn)練提高成績(jī)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的作用。如今大部分學(xué)校衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)都在于他們的成績(jī)是否優(yōu)異，并沒(méi)有全方面地來(lái)考核每一位學(xué)生，所以學(xué)校應(yīng)該制定清晰的成績(jī)考評(píng)制度，這樣學(xué)生能夠更加明確自身的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，從而有明確的目標(biāo)方向。

四、為應(yīng)對(duì)“半開(kāi)卷”考試中的問(wèn)題提出對(duì)策

“半開(kāi)卷”考試模式應(yīng)用于中職學(xué)校的語(yǔ)文考試中在一定程度上改善了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和理解，但在實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，“半開(kāi)卷”考試逐漸顯露出了一些弊端，比如在往常的閉卷考試中，大多是對(duì)概念性的東西的考查，但“半開(kāi)卷”模式的引入，使對(duì)這方面知識(shí)點(diǎn)的考查變得沒(méi)有意義，還有一部分學(xué)生沒(méi)能正確理解這種考試模式，鉆漏洞影響考試風(fēng)氣，諸如此類(lèi)問(wèn)題層出不窮，在對(duì)中職語(yǔ)文“半開(kāi)卷”考試模式的分析中，提出一些針對(duì)現(xiàn)存的典型問(wèn)題的對(duì)策。

（一）對(duì)試題的題型和題量須進(jìn)行改革

如今我們的教育模式跟考試模式都有待創(chuàng)新，“半開(kāi)卷”是一種限制性攜帶考試資料進(jìn)入考場(chǎng)的考試模式。而我國(guó)絕大部分學(xué)校對(duì)這種模式并不完全了解，這樣的考試模式可以培養(yǎng)學(xué)生日常的理解能力，避免只是一味地追求成績(jī)的質(zhì)量而忽略知識(shí)的接受程度。在“半開(kāi)卷”考試中，由于考試時(shí)間的縮短和對(duì)學(xué)生基本能力的調(diào)查，建議取消以前的知識(shí)問(wèn)題，如填空、選擇題和多選題，只保留簡(jiǎn)單的答案和解釋性問(wèn)題。因?yàn)樵凇鞍腴_(kāi)卷”考試的過(guò)程中，學(xué)校允許學(xué)生帶入一些限定的考試資料作為參考，如果考試題中大量出現(xiàn)對(duì)概念性的題目，那就使考試變得沒(méi)有任何必要，也不能檢測(cè)出學(xué)生的水平。同時(shí)，我們可以適當(dāng)增加簡(jiǎn)短回答的數(shù)量，減少討論問(wèn)題所需的單詞數(shù)量。這樣，學(xué)生首先有足夠的時(shí)間完成考試，同時(shí)也檢查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“半開(kāi)卷”考試的培訓(xùn)

在“半開(kāi)卷”模式的引入過(guò)程中，學(xué)校不能只從自身出發(fā)，主要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“半開(kāi)卷”考試有一個(gè)了解，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，讓他們知道這種模式是什么，采用的目的是什么，采用之后會(huì)有什么成效，讓他們對(duì)“半開(kāi)卷”有準(zhǔn)確到位的認(rèn)識(shí)，這樣在考試前幾天，考生才可以針對(duì)考試內(nèi)容好好備考，將難點(diǎn)、重點(diǎn)記錄在紙上，更好地幫助學(xué)生為考試提前做好準(zhǔn)備。

（三）改革成績(jī)考核體制

“半開(kāi)卷”考試試點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)，中職學(xué)校將“半開(kāi)卷”考試專(zhuān)用紙納入課程考試成績(jī)，并給予一定比例的成績(jī)，按照卷面成績(jī)的80%，“半開(kāi)卷”的20%，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好備考準(zhǔn)備，同時(shí)也可以在備考的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)整理?！鞍腴_(kāi)卷”考試，這也使學(xué)校十分重視“半開(kāi)卷”考試專(zhuān)用紙的培訓(xùn)和回收利用，真正起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的作用。

總之，“半開(kāi)卷”考試模式和之前的相比，非常新穎，引人注意，在一定程度上能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，中職學(xué)校為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)將其引入，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮它作用的同時(shí)也暴露了一些問(wèn)題，這就要求師生一起正確把握“半開(kāi)卷”這種考試模式，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓大家都能很好地接受，合理地利用這種模式盡可能地讓它發(fā)揮積極向上的作用，同時(shí)面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)地去尋找解決的辦法，使其在實(shí)施過(guò)程中更加完善，相信經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)“半開(kāi)卷”的考試模式一定能大放異彩，在教學(xué)領(lǐng)域更好地發(fā)揮其存在的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙頂濤，胡世蓉.中職“半開(kāi)卷”考試命題研究[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，34（1）：184-186.

◎編輯 馬燕萍