信息技術(shù)在科學(xué)實驗教學(xué)中的有效應(yīng)用

薛玲娟

在我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，它綜合利用計算機科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，幫助小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并逐步培養(yǎng)其觀察、動手及思維能力。同時，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以為教學(xué)提供強而有力的科技保障。本文站在廣大教師教學(xué)角度，簡析信息技術(shù)對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的重要意義及如何利用信息技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)，提出個人建議，以期對于改善師生課堂氛圍及提升教學(xué)成果有所幫助。

一、引言

小學(xué)科學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主的重要學(xué)科。首先，其科學(xué)素養(yǎng)的形成，需制訂并建立可持續(xù)性的計劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探尋、求知解惑的興趣感。其次，在新課標(biāo)背景下，實驗教學(xué)的出發(fā)點始終貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實踐，使傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動有趣，從而使學(xué)生對于世界的好奇心更濃，變得更愿意和教師一起共同參與到課堂中去。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生將逐步養(yǎng)成正確的科學(xué)觀、價值觀，同時，教師充分運用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，會達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的實效意義

實驗教學(xué)作為小學(xué)科學(xué)授課的主要形式，在課堂教學(xué)中面臨諸多難點，例如：學(xué)生參與度不足、理解度不夠、興趣度較差、教學(xué)器具不完備等問題。通過借助信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮科學(xué)優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的缺陷，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）調(diào)動小學(xué)生對科學(xué)探究的興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源泉。小學(xué)生由于受到年齡因素的制約，還未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，將信息技術(shù)合理使用于實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分感受科學(xué)魅力所在，并與教師授課內(nèi)容從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）突破了課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)束縛

信息技術(shù)的強勢應(yīng)用輔助，使得教師在課堂上能夠更加生動地展示課本知識點，讓學(xué)生可以全方位體驗到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的真實感，將事物本質(zhì)與整個科學(xué)實驗的過程清晰地教予學(xué)生。例如：教師在給學(xué)生介紹地球晝夜交替內(nèi)容時，單憑學(xué)生對這一現(xiàn)象的想象是難以理解的，如果借用多媒體展示動畫效果，就可以讓學(xué)生直觀的了解這一科學(xué)現(xiàn)象。將平時較為晦澀難懂的知識點，通過信息技術(shù)的實效應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點。

（三）提升了實驗教學(xué)有效性

小學(xué)科學(xué)的知識難點，僅通過實驗教學(xué)的方式，難以滿足學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，短暫的實驗教學(xué)對于學(xué)生來講很倉促，來不及完全掌握。因此，信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用就可以幫助學(xué)生針對不熟悉的知識點，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，最終“吃透”知識點。

三、將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的策略探析

（一）運用“微課”教學(xué)，合理把控教學(xué)節(jié)奏

目前，微課教學(xué)被普遍應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，其主要是通過多媒體信息技術(shù)將學(xué)習(xí)知識點進(jìn)行有效整理，制作教學(xué)短視頻、課件，營造一種微教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個過程中，掌握1-2個知識點。通過這種教學(xué)方式可以極大提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生跟隨教師的講課節(jié)奏，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，生動的教學(xué)畫面，也有助于學(xué)習(xí)理解教學(xué)難點，提升課堂氛圍，從而促進(jìn)實驗教學(xué)水平的提升。

（二）運用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，為實驗教學(xué)提供便利

科技進(jìn)步促進(jìn)了教學(xué)水平顯著提升，在部分小學(xué)已經(jīng)建立了完備的科學(xué)實驗室用于教學(xué)實踐。其中，計算機控制下的智能實驗室已經(jīng)實現(xiàn)實驗教學(xué)與數(shù)據(jù)信息技術(shù)的整合，小學(xué)科學(xué)課程基礎(chǔ)的教學(xué)實驗均可以在這個地方滿足實踐要求。互聯(lián)網(wǎng)背景下的計算機數(shù)據(jù)采集，可以充分幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）運用“電子書包”，提升實驗教學(xué)信息化

電子書包即運用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端。目前，電子書包的教育管理模式正在全國逐步開展推行，其利用信息化的優(yōu)勢可以有效進(jìn)行班級管理，并可以通過在線鏈接，發(fā)布教學(xué)資源，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識。因此，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中引入電子書包可以便捷教學(xué)、高效學(xué)習(xí)。圍繞小學(xué)生研發(fā)的電子書包，集中體現(xiàn)以學(xué)生為教育主體的教學(xué)方式。例如：教師可以將今天實驗教學(xué)的難點在電子書包上進(jìn)行推送，方便學(xué)生進(jìn)行自習(xí);另外針對知識點疑惑部分，可在班級平臺進(jìn)行內(nèi)部討論，對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行深入剖析。借助這一教學(xué)設(shè)備，可有效促進(jìn)教師管理及學(xué)生學(xué)習(xí)，為師生交流搭建相互探討的新平臺。

四、結(jié)語

信息技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，展現(xiàn)出極強的應(yīng)用性，尤其是在教育教學(xué)方面的作用逐漸顯現(xiàn)。在實驗教學(xué)的過程中，作為教學(xué)的手段，可以極其有效地調(diào)動小學(xué)生對于基礎(chǔ)科學(xué)的興趣感，并促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能動性，這是區(qū)別于傳統(tǒng)實驗教學(xué)的最大不同。同時，教師運用信息技術(shù)在充分便利自己課堂教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把控教學(xué)節(jié)奏，將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，避免課堂過度信息化，忽略實驗教學(xué)、科學(xué)探究的本質(zhì)目的?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)是把雙刃劍，希望廣大教師立足教學(xué)實際，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極探索出更多實用性教學(xué)模式。

【作者單位：浦江縣白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)??浙江】