觀察 溝通 陪伴

陳紅霞 謝海若

一、引言

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育。教育如何面對(duì)特殊孩子，給他們適宜的愛(ài)、適宜的教育與支持呢？這無(wú)疑是擺在每一個(gè)幼教人面前的課題。

二、觀察——故事的開始

開學(xué)初，我滿懷欣喜地迎來(lái)了一群活潑可愛(ài)的新面孔，相處一周下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩與眾不同，她的名字叫馨馨，跟其他的孩子不太一樣，起初我只發(fā)現(xiàn)她喜歡一個(gè)人待著，不愿意跟任何一位小朋友交流，我想可能是才進(jìn)入集體生活，有些膽怯吧。后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)，她喜歡捏著一團(tuán)紙把玩，誰(shuí)碰她就會(huì)大叫，孩子們繪畫老師所教學(xué)的內(nèi)容，她卻一直不停地繪畫“星星”，因?yàn)樗拿职l(fā)音也叫“xinxin”。

我和她說(shuō)話，她不睬我，只是一直說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)不清的詞，她喜歡抓著我的手指頭，不說(shuō)話，就嘻嘻地笑。后來(lái)，她會(huì)時(shí)不時(shí)地在教室里大聲尖叫，讓班級(jí)老師和孩子沒(méi)辦法繼續(xù)活動(dòng)，只要誰(shuí)去制止她，她就會(huì)在地上不停地打轉(zhuǎn)哭鬧，有時(shí)還會(huì)突然去碰別人一下，如果你找她問(wèn)原因，她就低頭不語(yǔ)。還有更加離譜的，連上廁所吃飯都不能獨(dú)立完成，想上廁所的時(shí)候，她就直接脫褲子小便大便。是什么原因讓一個(gè)幼小的孩子有如此特殊的表現(xiàn)呢？

三、溝通——認(rèn)識(shí)自閉癥孩子

這是一個(gè)在幼兒園有特殊行為的孩子，在家也是這樣嗎？帶著這樣的疑問(wèn)我主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)，通過(guò)進(jìn)一步溝通，我了解到馨馨在家也是這樣，在她出生后十五個(gè)月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為，后來(lái)檢查說(shuō)是自閉癥。讓人欣慰的是馨馨在媽媽的帶領(lǐng)下能認(rèn)識(shí)許多顏色，知道一些圖形，并認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。聊天結(jié)束時(shí)，她奶奶拉著我說(shuō)：寶貝是自閉癥，已經(jīng)去很多地方檢查了，希望老師多多關(guān)照。

我從來(lái)只是聽(tīng)聞自閉癥這個(gè)詞，卻沒(méi)有碰到過(guò)這樣的案例，于是我開始翻閱各種書籍觀看各種視頻，去真正了解自閉癥患兒。

四、多“心”——用心陪伴自閉癥孩子

（一）多一點(diǎn)了解，在工作中增加責(zé)任心

自閉癥的孩子往往會(huì)覺(jué)得自己在很多方面不如別人，因此，一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，意義非常大，成功體驗(yàn)對(duì)他們并非一件很容易的事。所以，我和我的搭班降低了對(duì)馨馨的要求，努力挖掘、放大她的優(yōu)點(diǎn)，努力穩(wěn)定她的情緒，盡量給她一個(gè)適宜的環(huán)境。

（二）多一些方法，在陪伴中多一些耐心

馨馨的脾氣變化無(wú)常，什么人都不敢輕輕地碰她一下。開始我們也試圖用一些方式制止她卻沒(méi)有成功，于是我們提醒自己要多一點(diǎn)耐心，輕輕地告訴她：“小伙伴是喜歡你，是想和你玩”。我也和班上的孩子說(shuō)：“我們很多小朋友都想和馨馨玩，但是我們?cè)诤退娴臅r(shí)候，如果她有不會(huì)的我們都應(yīng)該去幫助她，大家說(shuō)是嗎？”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。

在和馨馨交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)則更為有意義。為了給馨馨自信心，我不放過(guò)她任何一個(gè)微小的動(dòng)作，努力去挖掘、放大她的優(yōu)點(diǎn)，只要是行為意義積極的，都及時(shí)給予口頭肯定、鼓勵(lì)：“你真行”“你真棒”有時(shí)還予以“小紅花”等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。于是之后的日子，有孩子主動(dòng)去拉馨馨的手，帶她去玩滑滑梯、玩跳圈，馨馨也能跟著同伴玩一些簡(jiǎn)單游戲。

（三）多一些溝通，在家園合作中多一些熱心

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情緒的變化，最能了解孩子的所短所長(zhǎng)之處，最清楚孩子的現(xiàn)有水平。在對(duì)馨馨進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們與其家長(zhǎng)共同討論各項(xiàng)教育對(duì)策和訓(xùn)練措施，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大家的努力，馨馨已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，能聽(tīng)從老師的指令來(lái)調(diào)整自己的行為;能參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)樂(lè)意做游戲，而且會(huì)很開心。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)馨馨的觀察研究與教育實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)她不僅適應(yīng)班級(jí)的能力在提高，語(yǔ)言能力也發(fā)展很快，從原先對(duì)老師的語(yǔ)言不能理解、毫無(wú)反應(yīng)到逐步地從單純性的語(yǔ)言發(fā)展到連續(xù)性的語(yǔ)言了。如聽(tīng)到自己的名字會(huì)自動(dòng)跑到你面前，對(duì)老師的“把書放回原位”“坐到椅子上”等單純性指令能馬上去執(zhí)行。除此之外，她的回聲性語(yǔ)言減少了，以前，我們問(wèn)她問(wèn)題時(shí)，她會(huì)重復(fù)性地將我們問(wèn)話的最后幾個(gè)字再說(shuō)一遍，現(xiàn)在她的這種語(yǔ)言大大減少了。不僅如此，她還會(huì)大聲地喊我們“徐老師早，張老師早。”雖然口齒還不是很清楚，但是我們能聽(tīng)得清楚，非常棒！

冰心老人說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。愛(ài)在人類各種需要中居于首位，是孩子最基本的心理需要，也是造就孩子健全人格的關(guān)鍵所在。對(duì)于患自閉癥的幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是安全的保障。希望我們老師在遇到類似這些特殊兒童時(shí)，都能給她一個(gè)擁抱，給她愛(ài)，不吝嗇，不歧視！

【作者單位：鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中心幼兒園??江蘇】